El presidente de AFIDEER, Héctor Motta, encabezó la jornada y destacó el camino recorrido por el Consorcio en la consolidación de una agenda común entre universidades e instituciones. “El verdadero objetivo por el cual nos propusimos trabajar es el emprender, una palabra terriblemente difícil de instalar, de sostener y de lograr”, expresó. En ese sentido, remarcó: “Hoy, con orgullo, podemos iniciar nuestro tercer año consecutivo de suma de voluntades de las cinco casas de estudio, más instituciones comprometidas, para llevar adelante el Desafío de Innovación 2026”.

Asimismo, Motta subrayó la importancia de generar oportunidades para los jóvenes: “Queremos ayudarlos a transitar este sendero y que los estudiantes conozcan lo que implica emprender”. También hizo hincapié en uno de los principales incentivos del programa: “Los equipos ganadores viajan al Congreso Internacional de AFIDE en Panamá, lo que les permite establecer contactos, vincularse e insertarse en el mundo de los negocios”.

En este marco, Héctor Motta también expresó su agradecimiento al MiradorTec y a su director general, Carlos Pallotti, por el trabajo articulado que vienen desarrollando en conjunto con AFIDEER. “Valoramos profundamente esta alianza estratégica, que nos permite potenciar espacios concretos para el desarrollo de la innovación y el emprendedorismo en la provincia”, señaló. Asimismo, adelantó que este vínculo será próximamente formalizado mediante la firma de un convenio de colaboración, con el objetivo de seguir fortaleciendo las acciones conjuntas.

Durante el encuentro, el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Gabriel Gentiletti, presentó oficialmente el Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, detallando sus bases, condiciones, modalidad de trabajo y premios. La propuesta volverá a convocar a estudiantes universitarios, empresas, instituciones y mentores en un proceso de innovación abierta orientado a la resolución de problemáticas reales de la provincia.

En esta edición, el programa se desarrollará a lo largo de varios meses, con instancias de formación, mentorías y seguimiento de proyectos. El cierre tendrá lugar en el marco de la Semana de la Innovación, que se realizará los días 1, 2 y 3 de septiembre: el primer día en la Universidad Adventista del Plata (UAP), y las jornadas finales en MiradorTec, donde se llevarán a cabo las presentaciones de proyectos, evaluaciones y disertaciones de especialistas en innovación y emprendedorismo.

Como parte de la jornada, estudiantes ganadores de la edición 2025 —Fátima Luna, Camila Durand y Tomás Claucich— compartieron sus experiencias en el Desafío y los avances logrados durante el proceso de incubación que se desarrolla en 2026. Los testimonios pusieron en valor el impacto del programa en la formación, el trabajo interdisciplinario y el desarrollo de proyectos con potencial de implementación real.

Finalmente, la actividad incluyó una instancia de coworking e intercambio entre empresas, estudiantes y representantes institucionales, donde se generaron mesas de trabajo orientadas al relevamiento de desafíos que formarán parte de la edición 2026 del programa.

En este marco, desde AFIDEER invitan a empresas, organizaciones e instituciones de la provincia a sumarse como “organizaciones desafiantes”, presentando problemáticas reales para ser abordadas por equipos interdisciplinarios de estudiantes. La inscripción se encuentra abierta hasta el 4 de mayo y puede realizarse a través del siguiente enlace:      https://forms.gle/z3NQ46QcGvxC6Q266

En el marco del lanzamiento, desde AFIDEER se destacó el acompañamiento de empresas del sector productivo que se suman como sponsors de la edición 2026, a través de apoyo económico al programa. En esta oportunidad, se incorporaron Tecnovo, La Agrícola Regional, Leiva y la Cooperativa Agrícola Ganadera y de Servicios Públicos Aranguren Ltda. (Coopar), fortaleciendo el vínculo entre el ámbito empresarial y el ecosistema emprendedor.

Asimismo, continúa abierta la convocatoria para estudiantes universitarios, quienes podrán inscribirse de manera individual o grupal hasta el 7 de mayo: https://forms.gle/tf2FMgeRzMYUTDRM7

También se encuentra habilitada la inscripción para mentores y mentoras que deseen acompañar el proceso de desarrollo de los proyectos: https://forms.gle/zhcm1CVxNXP9NCgLA

Las bases y condiciones completas del programa pueden consultarse en: https://drive.google.com/file/d/1WkQBN78z_SCA6T3WiU1Go0k5LfKdqLKR/view?usp=drive_link

El encuentro contó con la participación de autoridades de todas las instituciones que integran AFIDEER, consolidando el trabajo conjunto entre el sistema universitario y el sector productivo. Participaron Alejandro Carrere, decano de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná; Daniela Dans, secretaria de Ciencia y Técnica de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader); Diego Álvarez Daneri, secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación; María Isabel Chemez, coordinadora de Posgrados de la Universidad Católica Argentina sede Paraná; Horacio Casali, director de la Maestría en Administración de la Universidad Adventista del Plata (UAP); Marcelo Parada, gerente corporativo de Marca y Patrocinio del Banco de Entre Ríos; Alcides Balla, presidente de la Bolsa de Comercio de Entre Ríos; Darío Spector, presidente del Polo Tecnológico del Paraná; Juan Pablo Gieco, de Comunicación y Relaciones Institucionales del Banco de Entre Ríos; y Evelyn Molina, coordinadora de AFIDEER.

El próximo 28 de abril se realizará el lanzamiento oficial del Plan Jurisdiccional de Matemática en la provincia de Entre Ríos, una iniciativa que alcanzará a 55 instituciones educativas con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de esta área clave.

La propuesta es impulsada por el Consejo General de Educación (CGE), a través de las Direcciones de Educación Secundaria, Primaria y de Gestión Privada, bajo el nombre “La articulación entre nivel primario y nivel secundario, un compromiso para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Entre Ríos”.

El encuentro de presentación se desarrollará de manera virtual mediante la plataforma Meet y tendrá continuidad a través de Atamá. La iniciativa se enmarca en el Plan Nacional de Alfabetización y en el programa Compromiso Federal por la Matemática, promovido por el Ministerio de Educación de la Nación.

La capacitación está destinada a directores departamentales, supervisores, equipos directivos, docentes de Matemática del segundo ciclo del nivel primario y profesores de primer año del nivel secundario, con participación de 55 escuelas seleccionadas en toda la provincia.

El eje central del plan es la articulación pedagógica entre ambos niveles educativos, con la finalidad de fortalecer las trayectorias escolares y generar mejores condiciones para el aprendizaje, abordando la enseñanza de la matemática desde una perspectiva integral.

En ese sentido, el director de Educación Secundaria, Omar Osuna, destacó que “la enseñanza de la matemática trasciende el aula y requiere de una sociedad que la entienda como una herramienta para pensar y comprender el mundo, fundamental para el pensamiento crítico y la participación ciudadana”.

Asimismo, remarcó la importancia de la formación docente como componente clave para el desarrollo de políticas educativas sostenidas, orientadas a mejorar la calidad de la enseñanza.

Por su parte, la directora de Educación Primaria, Mónica Schoenfeld, señaló que esta iniciativa representa “un paso muy importante” para el nivel, ya que permitirá afianzar los conocimientos de los estudiantes y facilitar su ingreso al nivel secundario con bases más sólidas.

El plan busca consolidar un trabajo articulado entre niveles educativos, con el propósito de mejorar los aprendizajes y acompañar de manera más efectiva las trayectorias escolares en la provincia.

Un estudiante secundario crespense de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) fue distinguido por la NASA con el Primer Premio Internacional, en el marco del programa Space Academy Camp, con un proyecto denominado “Red Planet Gem que se desarrolló en Estados Unidos”.

Se llama Santiago Folmer y cursa el cuarto año de la modalidad Técnico Mecánico Electricista de la Escuela de Educación Técnica Nº 35 “Gral. Don José de San Martín” de la ciudad de Crespo, dependiente de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS - UADER).

El rector Luciano Filipuzzi y el decano de la facultad, Aníbal Sattler, expresaron su enorme satisfacción y orgullo con el premio del estudiante de Crespo y señalaron que esta distinción da cuenta de la calidad educativa que tienen las escuelas secundarias que dependen de la universidad pública provincial. Folmer en el marco del proyecto, intervino como ingeniero en un equipo que diseñó un robot para una empresa espacial, dedicada a la extracción de materiales en Marte. Se planteó el desafío de trasladar esos materiales a la Tierra para comercializarlos como gemas y otros elementos tecnológicos.

Del equipo de Santiago fueron parte estudiantes de distintos países del mundo que asumieron roles como diseñadores y especialistas técnicos en el proyecto seleccionado por la NASA. El estudiante demostró, de esta manera, compromiso, formación técnica y sabiduría para el trabajo colaborativo internacional.

La comunidad educativa celebró el premio al estudiante de UADER. El director de la escuela, Eduardo Osuna, puso en valor “la importancia de la educación técnica en la formación de un joven, por la cantidad de oportunidades que ofrece para el desarrollo integral de la persona”.

“Estamos muy contentos. Santiago es un orgullo para la escuela, para Crespo y para la facultad”, resaltó el directivo que agradeció a la familia del joven por acompañar este desafío, y a los profesores del estudiante. Además, destacó que se premie “al trabajo en equipo de Santiago, junto a sus pares de otros países, lo que supone la promoción de la multiculturalidad y la diversidad”.

“Créase, en el ámbito del Consejo General de Educación, la primera Escuela Secundaria para Jóvenes y Adultos (ESJA) con Orientación en Inteligencia Artificial”, dice la iniciativa.Y deja en manos del Consejo General de Educación (CGE), “en el ejercicio de sus atribuciones”, la misión de elaborar y aprobar el plan de estudios correspondiente a la oferta educativa creada, “pudiendo además adoptar las medidas administrativas, pedagógicas y de articulación institucional que estime necesarias para su implementación”.

La iniciativa, que consta de cinco artículos, establece que la Escuela Secundaria para Jóvenes y Adultos con Orientación en Inteligencia Artificial tendrá como finalidades:“a) Brindar una educación secundaria integral, con enfoque en competencias del siglo XXI y en el desarrollo de capacidades vinculadas a la innovación tecnológica.“b) Fomentar el uso crítico, ético y responsable de la inteligencia artificial, asegurando la comprensión de su impacto social, cultural y laboral;“c) Desarrollar habilidades de colaboración, liderazgo y trabajo en equipo, mediante metodologías activas y proyectos cooperativos;“d) Promover la resolución de problemas, el análisis de información y el trabajo interdisciplinario, integrando inteligencia artificial como herramienta transversal en los distintos espacios curriculares”.

En los fundamentos, el legislador plantea: “La educación secundaria para adultos enfrenta actualmente desafíos inéditos, derivados de los rápidos avances tecnológicos, la digitalización de la información y la necesidad de preparar a los estudiantes para un mundo laboral y social cada vez más dependiente de la Inteligencia Artificial (IA)”, afirmó y dijo que, “en este marco, la creación de una Escuela Secundaria para Jóvenes Adultos (ESJA) con orientación en Inteligencia Artificial constituye una propuesta innovadora y pionera en la provincia de Entre Ríos, capaz de ofrecer una experiencia formativa de alta calidad, inclusiva y adaptada a las exigencias del siglo XXI”.

“La propuesta incorpora formación en IA y competencias digitales, entendiendo que la Inteligencia Artificial es un acceso transversal a la información”, indicó el legislador y agregó: “El objetivo es ofrecer una formación actualizada, incorporando herramientas que son claves para el desarrollo personal, académico y laboral. La propuesta plantea una orientación específica en IA y competencias digitales, que funcionará como eje en todas las materias”.

Fuente: Entre Ríos Ahora.

Este sábado y domingo, siete autos eléctricos construidos por estudiantes y docentes de escuelas técnicas de Entre Ríos competirán en una nueva edición del Desafío Eco YPF, que se desarrollará en el autódromo de Concepción del Uruguay. Las verificaciones técnicas comenzaron este viernes, y la competencia podrá seguirse en vivo durante el fin de semana.

El Desafío Eco YPF reunirá a 132 equipos de las 24 provincias argentinas, que presentarán vehículos eléctricos diseñados y fabricados íntegramente en los talleres de las escuelas técnicas. Se trata de un evento con entrada libre y gratuita, con acceso a boxes, que promueve el aprendizaje tecnológico, el trabajo en equipo y la innovación sustentable entre jóvenes de todo el país.

La provincia estará representada por seis instituciones, que participarán con siete autos eléctricos:

Cada equipo está conformado por al menos tres pilotos (uno de ellos mujer), tres mecánicos y dos docentes responsables. Además, la escuela anfitriona, la EET N° 3 de Concepción del Uruguay, instalará un taller comunitario dentro del autódromo, desde donde sus estudiantes más avanzados brindarán soporte técnico a los equipos visitantes.

El encuentro, declarado de interés educativo por el Consejo General de Educación (CGE), las Cámaras de Diputados y Senadores de Entre Ríos, y el Concejo Deliberante de Concepción del Uruguay, constituye una experiencia única que combina educación, innovación y sustentabilidad.

Durante el fin de semana, la competencia podrá verse en vivo por RUSmediaTV: el sábado desde las 16 y el domingo a partir de las 13 horas.

Como parte de las actividades especiales, la Escuela Técnica N° 3 “Miguel Ángel Marsiglia” presentará dos vehículos homenaje: el Visnaga Special Cars N° 63, en tributo a Próspero Bonelli, y el auto N° 50, dedicado a Reynaldo Vaccalluzzo, ambos referentes de la Fórmula 5 Entrerriana. Estos nuevos prototipos representan una evolución del primer auto desarrollado por la institución, conocido como la 98.

El Desafío Eco YPF, organizado por la Fundación YPF y Desafío Eco YPF, constituye una instancia educativa y deportiva que impulsa la formación técnica en energías sustentables, promueve la igualdad de género y fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo de las juventudes.

Nuestra ciudad se prepara para elegir a la nueva Representante Provincial de los Estudiantes Secundarios este sábado 1 de noviembre, en el marco de la 56ª edición de la tradicional fiesta juvenil. Diecisiete postulantes fueron presentadas el jueves y participarán de un coloquio y la gala central en el Club Salud Pública.La ciudad de Villaguay,  se alista para vivir la jornada central de la LVI (56) Fiesta Provincial del Estudiante Secundario. Este clásico entrerriano, que celebra la juventud y el compañerismo, tendrá su momento cúlmine este sábado 1 de noviembre con la elección de la nueva representante provincial.Diecisiete jóvenes postulantes fueron presentadas oficialmente el pasado jueves por la tarde en el Gran Hotel Villaguay. Durante el encuentro, las estudiantes dialogaron con los medios locales y expresaron su entusiasmo por representar a sus respectivas comunidades educativas. Posteriormente, participaron de una sesión fotográfica en la plaza central y frente al edificio municipal, llenando de color el casco urbano antes de una caravana.La organización de esta edición recae en la comisión de alumnos de 6º año Elecomm de la Escuela Técnica N°1 “Conrado Etchebarne”, quienes cuentan con el apoyo de autoridades municipales. Entre los presentes en la jornada del jueves, se destacaron Judith Kohon, vicepresidenta segunda del Honorable Concejo Deliberante, y el concejal Carlos Lazzarini. Los organizadores resaltaron la importancia del evento para los estudiantes de toda la provincia.La agenda de la fiesta continuará este sábado 1 de noviembre con una intensa programación. Por la mañana, las diecisiete candidatas se someterán a un coloquio evaluativo frente al jurado. La cita central será a las 19:30 horas en el Club Salud Pública, donde tendrá lugar la elección de la Representante Provincial, seguida de una peña popular que se extenderá hasta la madrugada.El jurado encargado de la selección está compuesto por destacadas figuras del ámbito del diseño, la imagen y el turismo: Rafael Huerta, Silvina Acevedo, Evelina Kindernache, Mónica Paz y Lorena Burgard. La comisión organizadora agradeció el apoyo de los medios de comunicación local, las casas comerciales que brindaron su apoyo con materiales y premios, los profesores asesores Mónica Moreira y Adrián Larrondo, y las familias que acompañaron todo el proceso.Nuestra ciudad vibra con la expectativa de esta nueva noche de celebración estudiantil. Entre nervios, risas y sueños compartidos, las diecisiete postulantes aguardan el momento de conocer a la joven que llevará con orgullo la representación de los estudiantes secundarios de toda la provincia

La entrega de premios se realizó el viernes 3 de septiembre en el marco de ConerTech, el evento de economía del conocimiento, innovación y modernización más importante de la región. Durante la misma, el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Gabriel Gentiletti, mencionó que “con este trabajo de varios meses, los estudiantes de nuestras universidades se capacitaron y se incorporaron a la cultura del emprendedorismo y del trabajo en equipo”.

Cabe destacar que los ganadores fueron premiados, además, con incentivos económicos y con viajes para una persona por equipo para presentar sus proyectos en el Congreso AFIDE 2025 en Roma. En este sentido, dispondrán de un espacio de co-working en el Mirador Tec durante 2026, para desarrollar sus ideas y trabajar en equipo.

A su turno, distintos miembros de los equipos realizaron una breve explicación de cada uno de sus proyectos. Por Neurovía presentaron Virginia Cañete y Fátima Luna; por Grid Oxygen Data (GO2D), Fausto Barbagelata, Emiliano Ramírez, y Brisa Franco; y por G-Hydro: Aguas Inteligentes, Melina Tarabini y Milagros Morello.

Por su parte, el decano de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la Universidad Adventista del Plata (UAP), señaló que “el Mirador Tec, como parque tecnológico, tiene el objetivo de generar innovación para el emprendimiento. Aprovechen a los docentes, a las universidades, al apoyo institucional, porque el mundo laboral y Entre Ríos los espera”.

Finalmente, el presidente del Polo Tecnológico del Paraná, Darío Spector, felicitó a los tres equipos ganadores y resaltó que “no fue fácil la elección, pero los de ustedes tienen algunos matices que se destacaron, los felicito”.

También estuvieron presentes en la entrega de premios Gabriela Andretich, vicerrectora en funciones de la UNER; Alejandro Carrere, decano de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná; Marcelo Agolti, decano de la Universidad Católica Argentina (UCA) sede Paraná; Belén Aguirre, secretaria de Extensión Universitaria y Cultura de la UNER; y Matías Ruiz, director de Economía del Conocimiento de Entre Ríos.

Ganadores y detalle de premios

Los ganadores del Desafío de Innovación Entre Ríos 2025 fueron:

El pasado miércoles 12 de junio, la Escuela de Educación Agrotécnica “J.J. de Urquiza”, de la ciudad de Villaguay, recibió a los estudiantes de 6.º grado de la Escuela N.º 108 “Sargento Cabral”, quienes participaron de una jornada educativa e integradora, acompañados por sus docentes Emilia Schvember, Mariela Hernández y Siomara Moix.

Durante el encuentro, los alumnos compartieron diversas actividades pensadas para conocer el trabajo diario de la institución agrotécnica, sus espacios de formación práctica y los proyectos que desarrollan los estudiantes secundarios. Fue una oportunidad de acercamiento al mundo rural y productivo, así como una valiosa experiencia para fomentar el interés por la educación técnica.

Desde la Escuela Agrotécnica, destacaron el clima de cordialidad que primó durante la visita:

“Se compartió una jornada enriquecedora y de aprendizaje mutuo, junto a los estudiantes. Agradecemos profundamente su visita, la calidez con la que nos acompañaron y los obsequios recibidos”, expresaron autoridades del establecimiento.

Este tipo de intercambios permite estrechar lazos entre escuelas, promover la articulación educativa y despertar vocaciones en los niveles más tempranos del sistema educativo, en especial en áreas vinculadas al desarrollo productivo local.

El Servicio Meteorológico Nacional (SMN) emitió este sábado por la tarde un aviso de alerta amarilla por temperaturas extremas por frío, que abarca a nueve provincias del país, incluida Entre Ríos, en el marco de una segunda irrupción de aire polar que ya impacta con fuerza en el centro y sur del país.

Según el organismo, el nivel amarillo de alerta implica efectos leves a moderados en la salud, aunque puede representar un riesgo para los grupos más vulnerables, como niños y niñas, personas mayores de 65 años y personas con enfermedades crónicas.

En el caso de Entre Ríos, el aviso alcanza a las zonas más afectadas por las bajas temperaturas, particularmente los departamentos de Islas, Gualeguaychú, Uruguay, Tala, Colón, San Salvador, Concordia, Federal, Federación y Feliciano.

El fenómeno también afecta otras regiones del país, incluyendo el este de Corrientes, este de Buenos Aires, gran parte de Patagonia (Santa Cruz, Chubut, Río Negro y Neuquén), así como áreas puntuales de Salta y Jujuy.

En Entre Ríos, el domingo estará marcado por el ingreso de viento sur, lo que provocará una fuerte caída de la sensación térmica, con temperaturas máximas que rondarán los 10 grados. Para el lunes, el SMN prevé una jornada aún más gélida, con mínimas bajo cero, heladas intensas en zonas rurales, y una máxima que apenas alcanzaría los 10°C por la tarde.

Las autoridades meteorológicas anticipan que esta segunda irrupción polar podría extender la ola de frío hasta, al menos, el próximo fin de semana, afectando las condiciones de confort térmico y aumentando la demanda energética en los hogares.

Ante esta situación, se recomienda a la población:

Evitar la exposición prolongada al frío en exteriores.

Abrigarse con varias capas de ropa liviana.

Mantener calefaccionados los ambientes de manera segura, evitando el uso de braseros o estufas sin ventilación.

Prestar atención a personas mayores, niños y personas en situación de calle.

Aumentar la ingesta de líquidos calientes y comidas energéticas.

Ayer por la tarde, en el salón de actos de la Escuela municipal de Artes y Oficios “Rogelio Martínez”, se llevó a cabo la entrega de certificados del Programa Ciudadanía y Territorio impulsado por la Secretaría de Extensión Universitaria y Cultura de la Universidad Nacional de Entre Ríos. 

El acto fue presidido por el presidente municipal Adrián Fuertes y el Cr. Andrés Sabella, rector de la Universidad Nacional de Entre Ríos; quienes estuvieron acompañados por la Lic. Belén Aguirre, secretaria de Extensión Universitaria y Cultura de la UNER, el secretario de Producción y Empleo, Lic. Horacio Manzano, el concejal Dr. Carlos Lazzarini y la Lic. Micaela Gaya, docente del programa. 

Ciudadanía y Territorio constituye una herramienta estratégica mediante la cual la Universidad fortalece su presencia territorial en distintos puntos de la provincia. El programa se inscribe en una larga trayectoria institucional de articulación y trabajo conjunto con municipios del interior entrerriano. Su principal propósito es consolidar el vínculo entre la universidad y el territorio a través de acuerdos institucionales orientados a la implementación de módulos temáticos. Estos módulos buscan brindar a los participantes herramientas conceptuales y metodológicas para el análisis crítico de la realidad alocado, al tiempo que fomentan el desarrollo de iniciativas socioproductivas.

La primera en hacer uso de la palabra fue la licenciada Aguirre, quien agradeció la presencia de todos los asistentes al programa, y ratificó la importancia que tiene para la Universidad mantener y llevar adelante estas iniciativas. “En este caso está promovida por una graduada de nuestra casa, así que es muy gratificante para nosotros que gente de la zona, Mica vive cerca de aquí, así que se sumó a la propuesta”, destacó.

Por su parte, Fuertes agradeció la presencia de las máximas autoridades de la casa de estudios, y señaló “la importancia que tiene poder dictar una capacitación de estas características de la universidad más importante de la provincia de Entre Ríos”.

“Nosotros trabajamos permanentemente con quienes brindan posibilidades de capacitación y de educación pública para nuestros jóvenes” resaltó, y comentó las últimas propuestas de formación universitarias que comenzaron a desarrollarse en Villaguay, como la Tecnicatura Universitaria en Mecatrónica dictada por la Universidad Tecnológica Nacional.

Por último, se dirigió a los asistentes al programa, en su mayoría jóvenes, a quienes les pidió que “cada vez que ustedes puedan -y más si es a través de una universidad pública- embarcarse en un proceso de capacitación, háganlo, que es la mejor inversión que van a tener en su vida, y la van a tener para siempre”. 

Por último, el rector Sabella explicó las razones por las cuales este tipo de actividades son posibles: “En primer lugar, porque la Universidad Nacional de Entre Ríos es una universidad relativamente joven. Tenemos 52 años de vida, fuimos creados en el año 73. Y somos una universidad que está convencida que tiene que estar presente a lo largo y ancho del territorio provincial”.

“Y tratamos de hacerlo con actividades académicas, con actividades de extensión, con actividades de investigación. Y estas actividades de formación profesional, de capacitación laboral, son actividades que venimos desarrollando e impulsando fundamentalmente en los últimos cuatro o cinco años”, comentó. 

Sabella señaló que la UNER, en el último año, estuvo presente “en más de 25 municipios de la provincia con actividades tan características, de las cuales forman parte de esas actividades los propios graduados egresados de nuestra universidad, fortaleciendo justamente el vínculo permanente de los egresados de la universidad con nuestra propia institución, pero fundamentalmente con los ciudadanos de la provincia”.

En tal sentido, el rector resaltó que “esto es posible porque hay una universidad que cree convincentemente la educación pública, pero hay municipios, hay intendentes, hay funcionarios, hay secretarios, en este caso el secretario de la Producción, que cree que a partir de la educación se generan posibilidades concretas de ascenso social y de mejoras sociales en términos generales. Esto lo destaco porque nosotros solos no lo podríamos hacer. Si no hubiese un equipo municipal ayudando, participando, facilitando logística, no sería posible llevarlo adelante”.

“Y mucho menos aún en un contexto en el cual las entidades educativas, las universidades públicas en particular, estamos sufriendo un desfinanciamiento inédito. Entonces, aún más por ese motivo, se hace necesaria esta participación colaborativa de los distintos actores sociales, políticos, para llevar adelante esto. Así que, simplemente destacar eso y finalmente en realidad felicitar a quienes han realizado un esfuerzo de llevar adelante esta actividad”, sostuvo Sabella a modo de cierre.

Hoy quiero invitarlos a reflexionar sobre un asunto extremadamente urgente en nuestro presente, a saber, la destrucción sistemática y deliberada de la sensibilidad infantil. Bien sabemos que la infancia es una etapa fundacional de la experiencia humana, pero hoy se encuentra inmersa en un océano digital que, paradójicamente, amenaza con anestesiar su capacidad de asombro y conexión con el mundo real. Plataformas como YouTube y diversos juegos online, diseñados con una astuta ingeniería de la atención, generan en los infantes una adicción voraz, un secuestro de su foco cognitivo que los aísla progresivamente de la riqueza sensorial y emocional de su entorno inmediato. Esta inmersión constante en estímulos virtuales, a menudo carentes de la complejidad y el matiz de la realidad, erosiona su sensibilidad, embotando su capacidad de empatía y su percepción de las sutilezas del mundo que los rodea.

No debemos caer en la ingenuidad de pensar que esta problemática es una mera consecuencia del avance de la tecnología, sino que, como señala el filósofo Byung-Chul Han en su análisis de la sociedad del cansancio, vivimos en una “sociedad del rendimiento”, donde la hiperestimulación y la gratificación inmediata se erigen como valores supremos. Esta lógica se infiltra fácilmente en el diseño de los contenidos digitales dirigidos a la infancia, priorizando la adicción por sobre el desarrollo integral. También, tal y como advierte Sherry Turkle en su obra “Alone together”, la tecnología promete conexión mientras que al mismo tiempo conduce al aislamiento y a una disminución de la capacidad para la intimidad y la comprensión emocional profunda. Concretamente, Turkle sostiene que “hemos creado redes digitales que nos hacen sentir que estamos juntos, pero que en realidad nos están separando” (op. cit. 2011, p.18), indicando con ello que es preciso analizar con atención la desconexión de los seres humanos en general, pero los niños en particular, con su entorno real.

La potencia adictiva de estos entornos virtuales radica justamente en su capacidad para liberar dopamina de manera constante y predecible, generando así un circuito de recompensa que atrapa la joven mente en un ciclo de búsqueda incesante de nuevas notificaciones, niveles superados o videos sugeridos. Esta dinámica, como explica el neurocientífico Michel Desmurget en su obra titulada “La fábrica de cretinos digitales”, tiene consecuencias directas en el desarrollo cerebral infantil, afectando la atención, la memoria, el lenguaje y las funciones ejecutivas. En este contexto, la sobreexposición a las pantallas, según Desmurget, no sólo no enriquece cognitivamente a los niños, sino que empobrece sus capacidades intelectuales y emocionales: “El cerebro de un niño no es el de un adulto en miniatura, y su extrema plasticidad lo hace particularmente vulnerable a las influencias del entorno, incluidas las pantallas” (op. cit. 2020, p. 78), remarcando con ello que la vulnerabilidad de las estructuras cerebrales en desarrollo se acentúa ante la invasión de estímulos digitales diseñados para la captación adictiva.

Incluso si nos remontamos a los padres del pensamiento occidental, como Platón en su diálogo “La República”, ya advertía sobre los peligros de una educación que no cultiva adecuadamente la sensibilidad y la razón. Aunque en un contexto totalmente diferente, la preocupación de Platón por la influencia de las narrativas y los estímulos en la formación del carácter resuena con la actual problemática de la exposición infantil a contenidos digitales no supervisados. Puntualmente, Platón argumentaba que “la educación musical es la más poderosa, porque el ritmo y la armonía encuentran su camino hacia el interior del alma y se apoderan de ella con la mayor fuerza, trayendo consigo la gracia y haciendo grácil el alma de aquel que ha sido educado” (Platón, La República, 401d-e). Si extrapolamos esta idea, podemos reflexionar sobre cómo la cacofonía de estímulos superficiales y la falta de armonía en los contenidos digitales pueden estar moldeando las almas jóvenes de manera poco grácil, achatando su capacidad de resonancia emocional profunda.

Filosóficamente hablando, también es fundamental establecer aquí el problema que se suscita ante la urgente necesidad de distinguir entre lo real y lo virtual desde la infancia. La reflexión sobre la naturaleza de la realidad y su distinción de la virtualidad es una debate filosófico que se remonta a los orígenes del pensamiento occidental. Pues bien, para la infancia actual, sumergida en mundos digitales cada vez más adictivos y seductores, esta distinción adquiere una necesidad de urgencia sin precedentes. La facilidad con la que los niños pueden transitar entre la inmediatez tangible de su entorno físico y la abstracción interactiva de las pantallas plantea interrogantes cruciales sobre su capacidad para discernir la naturaleza ontológica de cada uno y las implicaciones de esta confusión en su desarrollo sensible y cognitivo.

Recordemos brevemente a un clásico como Descartes, quien se planteó la cuestión de la certeza del mundo exterior y la posibilidad de la ilusión sensorial: su famoso “Cogito, ergo sum” (“Pienso, luego existo”) establecía una base de certeza en la conciencia individual, pero abría la puerta a la duda sobre la realidad del mundo percibido a través de los sentidos. Pues bien, en el contexto actual esta duda se traslada a la experiencia virtual: ¿son las emociones experimentadas en videojuegos tan “reales” como las sentidas en una interacción cara a cara? ¿Son las consecuencias de las acciones en un mundo virtual tan significativas como las que tienen lugar en el mundo físico? Como siempre les dije a mis alumnos: a diferencia del Mario Bros, aquí se muere una sola vez y se vive una sola vez y, cuando la barra de salud decae, duele de verdad.

La filosofía nos invita a analizar críticamente la naturaleza de la experiencia en ambos dominios. La realidad, en su sentido más fundamental, se caracteriza por su tangibilidad, su resistencia a nuestra voluntad individual y sus consecuencias físicas y emocionales directas en nuestro ser y en el de los demás. Implica también la complejidad de las interacciones humanas no mediadas, la riqueza de los estímulos sensoriales que van más allá de lo visual y auditivo, y la necesidad de navegar por un mundo que no siempre se adapta a nuestros deseos y caprichos.

En contraste, la virtualidad, si bien genera experiencias intensas, es una construcción mediada por la tecnología. Sus reglas, sus límites y sus consecuencias son definidos por programadores y diseñadores con indicaciones muy claras. Aunque la inmersión puede ser profunda, existe una capa subyacente de artificialidad, una desconexión con las leyes físicas y las contingencias propias del mundo real. La gratificación instantánea, la posibilidad de reiniciar o deshacer errores, y la ausencia de las complejas señales no verbales de la comunicación humana terminan generando una percepción distorsionada de la causalidad, la responsabilidad y la empatía.

La confusión entre lo real y lo virtual en la infancia también tiene consecuencias significativas en el desarrollo social. La sobrevaloración de las interacciones virtuales en detrimento de las reales nos ha llevado a una disminución de las habilidades comunitarias, una dificultad para interpretar las emociones ajenas en contextos no mediados y una menor capacidad para afrontar la frustración y la complejidad de las relaciones interpersonales en el mundo en el que viven personas de carne y hueso. Por ello, es fundamental que desde una perspectiva filosófica y pedagógica, ayudemos a los niños a construir una comprensión sólida y diferenciada de ambos dominios, fomentando un equilibrio saludable entre la inmersión en el mundo digital y su conexión activa y sensible con la realidad que los rodea. Esta distinción no es sólo un ejercicio intelectual, sino que se trata de una necesidad crucial para preservar su capacidad de asombro, su empatía y su pleno desarrollo como seres humanos en un mundo cada vez más mediatizado por la tecnología.

Dicho todo esto, ha llegado el momento de señalar culpables y de analizar la omisión cómplice de familias y sistemas educativos. La responsabilidad de la precitada creciente insensibilización infantil no puede recaer únicamente en la idílica omnipresencia de la tecnología en nuestras vidas. Por ello, es imperativo dirigir una crítica severa hacia el rol de lo que queda de lo que antes llamábamos “familia” y los sistemas educativos, ambos cómplices silenciosos, ya sea por ignorancia, negligencia o por la internalización acrítica de los “beneficios” de la digitalización temprana.

Muchas familias, presionadas por las demandas laborales y la falta de tiempo, encuentran en las pantallas un recurso fácil para mantener a los niños “entretenidos”, sin dimensionar las consecuencias a largo plazo de esta delegación de la crianza a algoritmos y contenidos audiovisuales diseñados para la captación y el consumo. Esta delegación de responsabilidades, como argumenta el pedagogo Francesco Tonucci en su obra “Con ojos de niño” (2016), priva a los niños de experiencias vitales fundamentales para el desarrollo, a saber: el juego libre, la exploración del entorno natural, la interacción social sin mediaciones tecnológicas, el aburrimiento creativo que impulsa siempre a la imaginación. En sus palabras, “el niño necesita tocar, oler, probar, correr, caerse, lastimarse, levantarse. Necesita la experiencia directa para construir un pensamiento” (Tonucci, 2016). Con ello, y en pocas palabras, el autor nos está recordando la esencialidad de la experiencia sensorial directa en la construcción de un psiquismo sano y sensible.

Por otro lado, los sistemas educativos, atrapados en los curros de la retórica de la “innovación” y la “integración tecnológica”, no han sabido discernir críticamente entre el uso pedagógico significativo de las herramientas digitales y la mera incorporación acrítica de pantallas en el aula. En muchos casos, se prioriza la alfabetización digital instrumental por encima del cultivo de la sensibilidad, la reflexión crítica y la conexión con el mundo real. En su obra titulada “Tecnópolis”, Neil Postman señala que la adoración ciega y bruta a la tecnología puede llevarnos a una situación donde “la tecnología no es un mero instrumento, sino que se convierte en un ambiente total que moldea nuestra forma de pensar, sentir y actuar” (Postman, 1992, p. 49). Pues bien, esta advertencia nos viene al pelo para señalar la facilidad con la que los entornos digitales están moldeando la percepción y la sensibilidad de los niños.

Volviendo a los clásicos, el filósofo Jean-Jacques Rousseau, en su obra “Emilio o De la educación”, ya abogaba por una educación que siguiera el ritmo de la naturaleza del niño y que lo mantuviera alejado de las influencias corruptoras de la sociedad artificial. Si bien su contexto era pre-digital, su énfasis en la importancia de la experiencia directa y el desarrollo de los sentidos como base del conocimiento resuena con la necesidad de proteger a la infancia de una inmersión prematura y acrítica en el mundo virtual. Rousseau sostuvo que “la educación del hombre comienza al nacer; antes de hablar, antes de entender, ya se instruye” (Rousseau, 1762, p. 37), remarcando con ello la importancia que tienen las primeras experiencias sensoriales, no con una pantalla, en la formación del individuo.

A esta altura, no alcanza con señalar la problemática y sus claros responsables. Es crucial, para concluir esta reflexión, abrir interrogantes que nos impulsen a la acción y a la búsqueda de alternativas. ¿Cómo podemos reeducar la mirada de las familias y los educadores para que prioricen el desarrollo integral de la infancia por encima de la comodidad de la pantalla? ¿Qué estrategias pedagógicas pueden contrarrestar la fuerza adictiva de los entornos virtuales y fomentar en los pequeños alumnos una conexión profunda y significativa con su entorno sensible? ¿Cómo podemos diseñar tecnologías y contenidos digitales que promuevan la curiosidad genuina, la creatividad y la empatía en lugar de la pasividad, la violencia y la insensibilización?

Las respuestas a estas preguntas no son sencillas y requieren de un abordaje multidisciplinar que involucre filósofos, pedagogos, psicólogos, neurocientíficos, diseñadores de tecnología, programadores y, fundamentalmente, a las propias familias y a los niños. Es imperativo repensar nuestro modelo de sociedad, donde la lógica de mercado y la híper-estimulación no sacrifiquen la riqueza de la experiencia infantil y la capacidad de asombro ante la belleza y la complejidad del mundo real.

La insensibilización intencional de la infancia no es solo un problema individual, sino una crisis social global que exige una reflexión profunda y una acción colectiva urgente. Como sentenció el poeta T.S. Eliot, “¿Dónde está la sabiduría que hemos perdido en el conocimiento? ¿Dónde está el conocimiento que hemos perdido en la información? (Eliot, T. S., El Roque. Faber and Faber, 1934, p. 96). Esta pregunta debe interpelarnos directamente con el tipo de “información” y “conocimiento” que estamos transmitiendo a nuestros hijos a través de las pantallas y si realmente estamos cultivando la sabiduría y la sensibilidad que necesitan para florecer como seres humanos no idiotas. La pregunta final que debemos hacernos es: ¿qué tipo de seres humanos estamos permitiendo que se desarrollen en esta vorágine digital y qué futuro estamos construyendo para ellos y con ellos?

Este miércoles se inauguró la primera exposición del Centro Experimental de Arte Contemporáneo de Entre Ríos, AURA, en la Sala Manuel Antequeda de Paraná, ubicada en Alameda de la Federación 557. El espacio, gestionado por la Secretaría de Cultura de la provincia, abrió sus puertas con el proyecto artístico “Aparece un movimiento inevitable”, de la artista Lucila Solé. La muestra podrá visitarse durante los próximos dos meses, incluso durante Semana Santa, con entrada libre y gratuita.

AURA es un nuevo espacio institucional que nace con el objetivo de dar lugar a las producciones artísticas contemporáneas de toda la provincia. Su creación fue impulsada en diciembre pasado por la Secretaría de Cultura de Entre Ríos a través de una convocatoria abierta y federal, con el propósito de federalizar el acceso y la visibilización de expresiones artísticas actuales.

Durante la apertura, el secretario de Cultura, Julián Stoppello, destacó: “Hasta la creación de este espacio, el Estado provincial no contaba con un lugar para el arte contemporáneo. En diciembre lo inauguramos con la intención de hacer una convocatoria para que participen artistas de cada localidad. Hoy ya compartimos uno de los proyectos seleccionados por un jurado. Todo este trabajo nos pone muy felices”.

Stoppello subrayó además que “queremos que AURA sea una referencia de las artes contemporáneas en la provincia porque trabajamos para federalizar la actividad, con el rumbo que marca la gestión del gobernador Rogelio Frigerio y el ministro de Gobierno y Trabajo, Manuel Troncoso”. A su vez, valoró la labor de todas las personas que colaboraron para hacer realidad este nuevo centro de arte.

La exposición actual pertenece a Lucila Solé, artista visual y docente nacida en Corrientes y radicada en Paraná. Su proyecto, “Aparece un movimiento inevitable”, propone un recorrido visual que abarca dibujos, pinturas y obras en diversos soportes. La artista explicó que su método de trabajo consiste en repetir, agrupar, comparar y revelar las singularidades dentro de la multiplicidad, generando así una propuesta artística pensada integralmente para el espacio que ofrece AURA.

“Es muy importante contar con un espacio para las artes contemporáneas porque lo que ven acá no se trata de un conjunto de obras individuales y separadas, sino que fueron pensadas en relación. Y eso solo es posible en un espacio específico para este tiempo de propuestas”, afirmó Solé durante la apertura.

La artista, egresada de la UADER como Técnica en Pintura y Licenciada en Artes Visuales, cuenta con una sólida trayectoria. Ha expuesto desde 2017 en muestras colectivas e individuales, recibió la Beca Creación del Fondo Nacional de las Artes en 2023 y ha participado en diversos programas de formación. Además, obtuvo el segundo premio en la categoría dibujo en el 58° Salón Provincial de Artes Visuales del Museo “Dr. Pedro E. Martínez”.

Jueves, viernes y sábado: de 9 a 12 y de 17 a 20

Domingo: de 17 a 20

La exposición se podrá recorrer en la Sala Manuel Antequeda (Alameda de la Federación 557, Paraná), con acceso libre y gratuito.

Desde la Comuna de Jubileo informaron que el pasado viernes se llevó a cabo la firma de contrato con los nuevos profesores que estarán a cargo de los talleres deportivos en la localidad. Se trata del profesor de Educación Física Gonzalo Salas y el Director Técnico Wilson Moix, quienes asumirán el desafío de coordinar y desarrollar actividades destinadas a la comunidad.

Las autoridades comunales destacaron que ambos profesionales "llegan con toda la energía y ganas de enseñar, listos para comenzar esta nueva etapa". La incorporación de Salas y Moix responde al objetivo de fortalecer la oferta deportiva local y fomentar hábitos saludables entre los vecinos.

Además, desde la Comuna informaron que los profesores estarán presentes en el predio de la placita saludable mañana por la tarde. En este espacio, los habitantes de Jubileo tendrán la oportunidad de acercarse para realizar consultas y despejar cualquier duda sobre los talleres que estarán disponibles.

Se encuentra abierta la inscripción a la diplomatura universitaria Aplicación deTecnologías Informáticas en la Enseñanza y Aprendizaje de la Lengua, unapropuesta de la Universidad Nacional de Rosario que es posible a través de laarticulación con la Municipalidad de Villaguay.La Municipalidad de Villaguay informó días atrás que se encuentra abierta lainscripción a la Diplomatura de Estudios Avanzados en la Aplicación deTecnologías Informáticas en la Enseñanza-Aprendizaje de la Lengua,dependiente del Centro de Estudios sobre Tecnología Educativa yHerramientas informáticas del Procesamiento del Lenguaje, de la Facultad deHumanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.La propuesta fue creada y aprobada por Resolución de Comisión Directiva N°1478/21 y refrendada por el Consejo Superior de la FHumyAr - UNR a travésde la Resolución N° 054/2022.La diplomatura se dicta en modalidad híbrida, con clases presenciales yvirtuales. El cursado inicia en mayo y tiene una duración de dos meses.Para inscribirse, el requisito es contar con un título de 4 años de duración encarreras afines a la temática.El costo de inscripción es de $20.000 y luego se abonan dos pagos de$45.000. Para más información, dirigirse al mail direducacion2020@gmail.com.Acerca de la DiplomaturaEsta diplomatura propone un enfoque diferente en la enseñanza-aprendizaje de la lengua, integrando los avances en torno al tratamiento automático dellenguaje en el marco de NLP (Natural Language Processing) y también lasinvestigaciones que se refieren a la inteligencia artificial. Todos estos avancesforman parte de la lingüística computacional en tanto interdisciplina que reúne a la Lingüística, la Informática, la Lógica, la Estadística y se visibilizan en unsinnúmero de aplicaciones que van desde correctores y resúmenesautomáticos, hasta traductores en línea e incluso analizadores sintácticos.Según explican desde la coordinación de la Diplomatura, en la enseñanza-aprendizaje de la lengua, en particular, esto supone no solamente introducirdiccionarios y gramáticas electrónicas sino captar la forma en que sonconcebidos dichos diccionarios y gramáticas, los que no pueden pensarse sinocomo productos que se diseñan en función de la interacción con unaherramienta informática capaz de procesar el lenguaje natural, en este caso elespañol. También implica concebir a la lengua en un entorno plurilingüe, endirecta relación con otras lenguas.Interpretar las tareas automáticas tales como análisis y generación de textosconstituye un desafío en el modo en que se concibe a la lengua, ya que se tratade “enseñar” a un autómata cómo utilizar la lengua, de este modo se habilita un paso importante que incide en forma directa en la enseñanza.

En la mañana del jueves 27 de marzo, bajo modalidad mixta (presencial-virtual), sesionó el Consejo Superior de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER). La reunión, segunda del año, estuvo presidida por el vicerrector a cargo de Rectorado, Román Scattini, acompañado por el secretario General, Nicolás Brunner.

Uno de los temas destacados fue la aprobación de la creación de la Tecnicatura Universitaria en Inteligencia Artificial, una propuesta diseñada por la Facultad de Ciencia y Tecnología (FCyT), tras la recomendación de la Comisión de Asuntos Académicos. Según explicó el decano de la unidad académica, Juan Pablo Filipuzzi, se trata de una carrera de dos años enfocada en un campo innovador que atraviesa diversas disciplinas dentro de la universidad.

“Tenemos que ser parte de esta ola de la IA y la ciencia de datos, porque en la provincia no hay una propuesta similar y sin dudas esto va a contribuir con el prestigio de la Universidad y de la Facultad en materia de ciencia y tecnología”, destacó Filipuzzi, quien además subrayó que la nueva tecnicatura cumple con los nuevos estándares y normativas nacionales, incluyendo la implementación del sistema de créditos, algo inédito en UADER.

El Consejo Superior también aprobó la creación de cuatro diplomaturas, en consonancia con la Ordenanza CS Nº163. Dos de ellas fueron diseñadas por la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS): “Atención Inicial de Urgencias y Emergencias” y “Diplomatura Integral en Inmunización”. Las otras dos fueron impulsadas por el Rectorado, retomando experiencias previas adecuadas a la nueva normativa: “Organización, Conducción y Participación Político-Sindical” e “Industrias Culturales aplicadas al Carnaval”.

Asimismo, en materia de extensión universitaria, se ratificaron convenios marco de colaboración con diversas instituciones y entidades, entre ellas el Colegio de Abogados de Entre Ríos, la Liga Paranaense de Fútbol, la Municipalidad de Gualeguaychú, la empresa Saway Turismo y Náutica Cook SA.

Desde la Comisión Económico-Financiera se presentaron 19 expedientes vinculados a cierres administrativos de distintos proyectos e iniciativas. En tanto, en el ámbito de Interpretación y Reglamento, se ratificó la licencia solicitada por el rector de la universidad para desempeñarse como secretario de Articulación Educativa en el gobierno provincial.

En relación a Bienestar Estudiantil, se aprobaron 18 nuevos convenios con comercios y servicios vinculados con la Tarjeta Bienestar, ampliando los beneficios para la comunidad universitaria.

Además, se declararon de Interés Académico Institucional la II Jornada de Divulgación Científica Interinstitucional “Tramas de Investigación en la UADER”, que se llevará a cabo el 11 de abril en Rectorado, y el III Congreso Internacional de Análisis Institucional, programado para junio en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales.

Finalmente, el vicerrector Román Scattini solicitó al Consejo Superior aceptar su renuncia como presidente de la Fundación UADER, considerando que actualmente se encuentra a cargo del Rectorado. “Si bien hemos corroborado que no hay incompatibilidad, es necesario para el fortalecimiento institucional que haya dos personas en estos roles, ya que la agenda es amplia y requiere el mayor compromiso”, argumentó.

Ayer por la mañana, en las instalaciones de la Escuela de Educación Agrotécnica N°2 "Justo José de Urquiza", los estudiantes del establecimiento participaron de una significativa reunión en el marco de la conformación del Centro de Estudiantes de la institución.Desde la escuela, destacaron y agradecieron el compromiso de las profesoras Julieta Karst, Tamara Omar y Claudia Arabi, quienes desempeñaron un rol fundamental al proporcionar a los alumnos la información necesaria para el inicio de las actividades relacionadas con la conformación de listas y la posterior elección de representantes.Esta iniciativa no solo brindó a los adolescentes y jóvenes conocimientos sobre los procedimientos de un acto eleccionario, sino que también fomentó en ellos el valor de la participación, el respeto por la diversidad de opiniones y la importancia del ejercicio democrático dentro del ámbito escolar.

La Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), que tiene una sede de la Facultad de Ciencias de la Salud en Villaguay, lanzó una convocatoria a docentes de la casa de altos estudios que se encuentren interesados a llevar su carrera al siguiente nivel.Se trata de la convocatoria del Promid 2025, un programa que busca favorecer la formación de posgrado de docentes de la UNER y profesores extranjeros que deseen venir a la universidad.Esta propuesta de experiencia académica internacional busca fortalecer la formación de docentes en el exterior, generar redes académicas y sumar nuevas prácticas.A través de esta línea de Promid, se podrá participar en actividades para el desarrollo académico de la institución y proyectos de investigación conjunta.Aquellos interesados en viajar al exterior o bien recibir un colega extranjero pueden acceder a más información en medios.uner.edu.ar e inscribirse hasta el 14 de abril al mediodía.

Desde el municipio destacaron que este nuevo servicio busca facilitar el acceso a la educación y garantizar igualdad de oportunidades para los jóvenes de la localidad. “Es un paso más hacia la formación y el desarrollo de nuestros jóvenes, garantizando que tengan acceso a educación de calidad sin que la distancia sea un obstáculo”, indicaron desde el gobierno local. Además, resaltaron la importancia de la movilidad como una herramienta fundamental para el crecimiento académico y personal de los estudiantes.El nuevo servicio de transporte municipal comenzó a operar recientemente y responde a una necesidad planteada por las familias de la comunidad, quienes venían solicitando una solución para los jóvenes que deben viajar a diario a la ciudad para continuar sus estudios. La implementación del colectivo representa un alivio tanto en términos económicos como en organización para muchas familias que hasta ahora debían gestionar los traslados de manera particular.Desde el municipio remarcaron que esta iniciativa forma parte de una serie deacciones destinadas a fortalecer el acceso a la educación y mejorar la calidad de vida de los habitantes de Villa Clara. En este sentido, señalaron que seguirán trabajando en políticas que impulsen el desarrollo de los jóvenes y les brinden más oportunidades de crecimiento.

El edificio fue inaugurado en 2013 y, por razones desconocidas, la torre se encontraba emplazada en el fondo, al lado de una churrasquera, junto a la casilla de gas y una bomba de agua.Al advertir esta situación, desde la supervisión se alentó a que se solicitara lacorrespondiente autorización para cambiar la ubicación de la estructura e instalarla en la parte delantera.Gracias a la gestión interinstitucional de la directora Delfina Barreto ante la Junta de Gobierno de Lucas Sud Segundo, se procedió a la presentación de una nota formal a su presidenta y a la compra de los materiales necesarios para ejecutar la obra.Durante el fin de semana largo, se realizaron los trabajos de traslado y localización en el nuevo lugar, donde a partir de ahora se verá ondear la bandera nacional que el alumnado iza cada día.Con esta nueva ubicación del mástil, la comunidad educativa no solo mejora laestética y funcionalidad del establecimiento, sino que también fortalece el vínculo con los símbolos patrios.

El Instituto Autárquico Becario Provincial (Inaubepro) llevará adelante mañana un abordaje territorial en Villa Domínguez.Mediante este operativo, que la entidad realiza en distintos puntos de Entre Ríos, se busca atender y asesorar tanto a familias como a estudiantes sobre la tramitación de aportes escolares.En esta oportunidad, el abordaje estará centrado en tratar inscripciones y consultas respecto a las becas de nivel secundario correspondientes al ciclo lectivo 2025.El Instituto Becario hará escala este miércoles en instalaciones de la Casa de la Cultura (San Martín 256), en el horario de 8.30 a 12.30.Con este tipo de operativos, Inaubepro continúa acercando sus servicios a la comunidad, brindando apoyo a estudiantes y familias en la gestión de becas para este nuevo año.