El Consorcio AFIDEER anunció la apertura de la convocatoria para participar del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, una iniciativa que promueve que estudiantes universitarios formulen soluciones creativas a desafíos planteados por empresas, emprendimientos, startups, PyMEs y organizaciones participantes.

En esta edición el programa reúne a estudiantes, empresas, mentores e instituciones en un proceso de trabajo colaborativo que se desarrollará durante varios meses, con instancias de formación, acompañamiento y presentación de proyectos.

La convocatoria está dirigida a estudiantes de pregrado y grado de universidades e institutos integrantes del Consorcio AFIDEER (UNER, UADER, UAP, UCA y UTN) con sede en Entre Ríos, que tengan interés en formar parte de equipos y desarrollar soluciones a problemáticas relevantes para la provincia. La inscripción debe realizarse de manera individual y estará abierta hasta el 7 de mayo para estudiantes.

Link a inscripción estudiantes: https://surl.li/ylrmlw

Por su parte, empresas, organizaciones e instituciones podrán sumarse como “organizaciones desafiantes”, proponiendo problemáticas reales para ser trabajadas durante el programa. La fecha límite de inscripción para este segmento será el 4 de mayo.

Los desafíos planteados deben responder a prioridades de desarrollo regional en Entre Ríos, en las siguientes temáticas: Infraestructura y logística productiva; AgTech y agroindustria; sostenibilidad y economía circular; transformación digital e industria 4.0; turismo y cultura; salud.

Link a inscripción empresas: https://surl.li/bvdlow

Asimismo, se encuentra abierta la convocatoria para mentores y mentoras, quienes acompañarán a los equipos durante el proceso de desarrollo de los proyectos. Link a inscripción mentores: https://surl.li/osjyps

Una vez formulados los desafíos, estudiantes de diferentes carreras y universidades formarán equipos interdisciplinarios. Para esto, se brindarán talleres, mentorías y cursados en forma intensiva.

Los talleres de formación comenzarán el 18 de mayo, y durante junio, julio y agosto los estudiantes deberán realizar entregas de avances. A su vez, se brindarán talleres presenciales de pitch y comunicación, entre otros. El cierre y la evaluación se realizará en septiembre, en el marco de la Semana del Emprendimiento e Innovación.

En su edición 2025, el Desafío convocó a más de un centenar de estudiantes de distintas universidades entrerrianas, quienes participaron en instancias de capacitación, mentorías y trabajo colaborativo durante más de cuatro meses.

Los equipos finalistas presentaron sus proyectos ante un jurado especializado, y los ganadores accedieron a premios económicos, instancias de acompañamiento y la posibilidad de exponer sus propuestas en el Congreso Internacional de AFIDE en Roma, consolidando una experiencia de alcance internacional.

Los tres mejores equipos evaluados por el jurado serán premiados con apoyos económicos, mentorías avanzadas y acceso a actividades de preincubación en el MiradorTec. Además, un representante de cada equipo que culmine en el podio viajará al Congreso Internacional de AFIDE 2026, que se realizará en Panamá en noviembre.

Bases y condiciones: https://surl.li/cvzgpg

El próximo 28 de abril se realizará el lanzamiento oficial del Plan Jurisdiccional de Matemática en la provincia de Entre Ríos, una iniciativa que alcanzará a 55 instituciones educativas con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de esta área clave.

La propuesta es impulsada por el Consejo General de Educación (CGE), a través de las Direcciones de Educación Secundaria, Primaria y de Gestión Privada, bajo el nombre “La articulación entre nivel primario y nivel secundario, un compromiso para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Entre Ríos”.

El encuentro de presentación se desarrollará de manera virtual mediante la plataforma Meet y tendrá continuidad a través de Atamá. La iniciativa se enmarca en el Plan Nacional de Alfabetización y en el programa Compromiso Federal por la Matemática, promovido por el Ministerio de Educación de la Nación.

La capacitación está destinada a directores departamentales, supervisores, equipos directivos, docentes de Matemática del segundo ciclo del nivel primario y profesores de primer año del nivel secundario, con participación de 55 escuelas seleccionadas en toda la provincia.

El eje central del plan es la articulación pedagógica entre ambos niveles educativos, con la finalidad de fortalecer las trayectorias escolares y generar mejores condiciones para el aprendizaje, abordando la enseñanza de la matemática desde una perspectiva integral.

En ese sentido, el director de Educación Secundaria, Omar Osuna, destacó que “la enseñanza de la matemática trasciende el aula y requiere de una sociedad que la entienda como una herramienta para pensar y comprender el mundo, fundamental para el pensamiento crítico y la participación ciudadana”.

Asimismo, remarcó la importancia de la formación docente como componente clave para el desarrollo de políticas educativas sostenidas, orientadas a mejorar la calidad de la enseñanza.

Por su parte, la directora de Educación Primaria, Mónica Schoenfeld, señaló que esta iniciativa representa “un paso muy importante” para el nivel, ya que permitirá afianzar los conocimientos de los estudiantes y facilitar su ingreso al nivel secundario con bases más sólidas.

El plan busca consolidar un trabajo articulado entre niveles educativos, con el propósito de mejorar los aprendizajes y acompañar de manera más efectiva las trayectorias escolares en la provincia.

La ciudad de Villaguay fue escenario de una propuesta educativa innovadora que sacó a los estudiantes del aula tradicional para llevarlos a aprender en contacto directo con su entorno. La Plaza 25 de Mayo se transformó en un aula a cielo abierto, donde alumnos de 2º año del Centro Educativo Doctor Luis Federico Leloir participaron de una actividad que integró contenidos de Matemática y Biología.

La iniciativa, impulsada por los docentes Elina Miño y Brian Duré, se desarrolló mediante un circuito de postas que combinó aprendizaje, juego y trabajo en equipo. Divididos en dos grupos —verdes y amarillos—, los estudiantes recorrieron distintas estaciones donde debían resolver desafíos específicos para poder avanzar.

En el área de Matemática, las consignas estuvieron orientadas a la resolución de problemas, promoviendo el razonamiento lógico y la aplicación de contenidos trabajados en clase. Cada respuesta correcta les permitía seguir adelante, generando una dinámica de superación constante.

Por su parte, desde Biología, las actividades invitaron a observar el entorno natural y urbano, interpretar elementos del espacio y vincularlos con los contenidos teóricos. En este sentido, la plaza no solo fue el escenario de la actividad, sino también un recurso pedagógico en sí mismo.

La propuesta favoreció la integración de saberes y potenció habilidades como el trabajo en equipo, el intercambio de ideas y la participación activa. Lejos de la estructura tradicional del aula, los estudiantes construyeron conocimiento a partir de la experiencia directa y el contacto con su entorno cotidiano.

Además, la jornada incluyó un momento recreativo compartido, donde el helado sumó un espacio de distensión que complementó la propuesta educativa.

La actividad dejó como resultado una experiencia diferente, donde aprender se convirtió en una vivencia dinámica y participativa, reafirmando el valor de las estrategias pedagógicas que apuestan por la innovación y el vínculo con el espacio urbano.

La comunidad educativa de la Escuela Secundaria N° 7 René G. Favaloro expresó su agradecimiento por un importante aporte que permitirá fortalecer las prácticas pedagógicas en la institución. Se trata de la donación de tres computadoras realizada por la Fundación Banco de Entre Ríos, una iniciativa que apunta a mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje en el ámbito escolar.

El nuevo equipamiento tecnológico constituye una herramienta clave tanto para docentes como para estudiantes, ya que posibilita la incorporación de estrategias didácticas innovadoras y el acceso a recursos digitales esenciales en la educación actual. En un contexto donde la tecnología adquiere un rol cada vez más relevante, este tipo de contribuciones resulta fundamental para acompañar los procesos formativos.

Desde la institución también destacaron el acompañamiento de Laura Beltramino, gerente de la sucursal Villaguay del Banco de Entre Ríos, cuya gestión fue determinante para concretar la donación. Su compromiso permitió que este aporte llegue a la escuela y tenga un impacto directo en la comunidad educativa.

La incorporación de estas computadoras no solo mejora la infraestructura tecnológica del establecimiento, sino que además abre nuevas oportunidades para el desarrollo de propuestas pedagógicas más inclusivas, dinámicas y acordes a las demandas actuales.

De esta manera, la Escuela “René G. Favaloro” continúa consolidando su proyecto educativo con el acompañamiento de instituciones que apuestan al crecimiento y la formación de las nuevas generaciones.

En el marco de la Agenda M de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), se llevó a cabo en la ciudad de Concepción del Uruguay la actividad “Mujeres sin Molde II”, una iniciativa orientada a estudiantes de escuelas secundarias que buscó reflexionar sobre el rol de las mujeres en la ciencia, el arte y la construcción del conocimiento.

El encuentro tuvo lugar en el Polo Tecnológico “La Nube”, un espacio facilitado por el Municipio local, y convocó a autoridades, equipos de gestión, docentes y estudiantes de distintas instituciones educativas. Durante la apertura, la coordinadora de Rectorado, Lourdes Pralong, agradeció el acompañamiento del gobierno municipal y destacó la participación de las diversas facultades y niveles educativos presentes.

Entre las autoridades que acompañaron la jornada se encontraron la viceintendenta Rossana Sosa Zitto, la directora departamental de escuelas María Bonnin y la vicedecana de la Facultad de Ciencia y Tecnología, Adriana Gras, junto a representantes de distintas unidades académicas y del histórico Colegio del Uruguay Justo José de Urquiza.

La propuesta se enmarca en la Agenda M —Mujer, Memoria y Malvinas— y forma parte del Programa de Inclusión de Género en carreras STEAM, impulsado por el Vicerrectorado de UADER desde 2021. En este sentido, Pralong remarcó la importancia de continuar fortaleciendo políticas que promuevan el acceso de mujeres y disidencias a áreas estratégicas como la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y la matemática.

Uno de los ejes centrales de la actividad fue una muestra fotográfica que reunió a 22 mujeres que marcaron la historia en distintas disciplinas. A través de sus trayectorias, se buscó visibilizar experiencias que rompieron barreras y generaron avances significativos en el conocimiento. “Creemos profundamente en la importancia de visibilizar estas historias, no solo para reconocer el pasado, sino también para inspirar el presente y proyectar un futuro con más oportunidades, más igualdad y más inclusión”, expresó Pralong.

Durante ambas jornadas también se desarrollaron talleres y propuestas lúdicas destinadas a fomentar la reflexión y el reconocimiento del aporte de las mujeres en distintos ámbitos. La muestra fue guiada por estudiantes de las tres facultades de UADER con sede en la ciudad, mientras que las actividades participativas fueron diseñadas por equipos docentes y estudiantiles.

De este modo, “Mujeres sin Molde II” se consolidó como un espacio de encuentro, aprendizaje e intercambio, orientado a fortalecer la perspectiva de género y a incentivar vocaciones en áreas clave para el desarrollo social.

El Gobierno de Entre Ríos, a través del Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, avanza con trabajos de reparación y saneamiento en la Escuela Nº 8 Manuel Belgrano, ubicada en la zona rural del departamento Villaguay. Las tareas incluyen la construcción de desagües cloacales y el recambio de la cubierta de techos, con el objetivo de mejorar las condiciones edilicias y garantizar un entorno seguro para el desarrollo de las actividades educativas.

El establecimiento se encuentra en Lucas Norte, a unos 80 kilómetros de la ciudad de Villaguay, y cuenta con una matrícula de 22 estudiantes provenientes de parajes y zonas rurales cercanas.

El edificio escolar está conformado por dos cuerpos con galerías, además de comedor, cocina, sanitarios y cuatro aulas. Si bien presenta un buen estado general, las obras apuntan a resolver problemáticas específicas vinculadas al sistema sanitario y a la infraestructura de techos, fortaleciendo así la calidad de los espacios destinados a la enseñanza.

El ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob, destacó la importancia de sostener una planificación activa en materia de infraestructura educativa en todo el territorio provincial.

“Estamos dando respuestas concretas a demandas concretas de las comunidades educativas. Estas obras buscan resolver problemas edilicios que muchas veces afectan el normal desarrollo de las clases y mejoran la calidad de los espacios para estudiantes y docentes”, señaló el funcionario.

Los trabajos contemplan la ejecución de un sistema de desagües cloacales, que incluye la instalación de cañerías, cámara séptica, cámara de inspección, lecho nitrificante y pozo absorbente, además del recambio de la cubierta de techos del establecimiento.

La obra cuenta con una inversión provincial de 22 millones de pesos y está a cargo de la empresa Viobras SRL. Desde el gobierno provincial destacaron que este tipo de intervenciones forman parte de una política orientada a fortalecer la infraestructura escolar en zonas rurales, garantizando mejores condiciones para estudiantes y docentes en toda la provincia.

En la sede de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), ubicada en Montevideo 163 de la ciudad de Paraná, el Frente Sindical Salarial Docente brindó una conferencia de prensa ante la presencia de numerosos medios televisivos, radiales y digitales. El encuentro tuvo como objetivo informar a la docencia y a la sociedad en general los motivos del rechazo a la propuesta salarial presentada por el Gobierno de Entre Ríos, que los gremios calificaron como insuficiente y regresiva para el sector.

Durante la exposición, el secretario general de AMET Regional XI, Andrés Besel, subrayó la necesidad de transmitir con claridad el escenario actual del conflicto salarial. En ese sentido, expresó el desacuerdo del sindicato con la decisión del gobernador de otorgar la recomposición salarial por decreto y remarcó la importancia de retomar una verdadera instancia de negociación paritaria.

Besel señaló que cualquier recomposición salarial debe impactar de manera efectiva en el bolsillo de los docentes, pero también contemplar a la obra social y a los docentes jubilados, sectores que —según sostuvo— también se ven afectados por las decisiones salariales que se adopten.

Por su parte, el secretario general de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), Abel Antivero, destacó que el Frente Sindical se mantiene unido en la defensa del salario y de los derechos de los trabajadores de la educación.

El dirigente afirmó que desde el año pasado los gremios han manifestado voluntad de diálogo y han solicitado instancias de negociación para evitar un escenario de conflicto. Sin embargo, sostuvo que las respuestas del Gobierno no fueron adecuadas y que las propuestas presentadas resultaron insuficientes para el sector.

En ese marco, señaló que el paro realizado en los 17 departamentos de la provincia evidenció un fuerte descontento docente y responsabilizó al Gobierno Provincial por la situación. Según indicó, la decisión de otorgar el aumento por decreto profundiza el conflicto y dificulta la construcción de acuerdos.

Antivero también advirtió que el anuncio de una reunión informativa sobre una posible reforma previsional se suma al clima de tensión. Explicó que cualquier modificación en materia previsional impacta directamente en los derechos jubilatorios de los docentes. No obstante, confirmó que el Frente participará del encuentro para conocer el proyecto de primera mano, aunque anticipó que defenderán firmemente los derechos del sector.

A su turno, la secretaria general del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop), Alejandra Frank, sostuvo que el sector atraviesa el segundo día de medidas de fuerza en un contexto que, según describió, se caracteriza por una pérdida de derechos tanto a nivel nacional como provincial.

Frank cuestionó la propuesta salarial presentada por el Gobierno al considerar que no dignifica la tarea docente. Además, señaló que los montos no remunerativos incluidos en la oferta afectan la escala salarial, la obra social y los aportes jubilatorios.

La dirigente también describió un escenario de desgaste y agotamiento en la docencia, con un aumento de licencias médicas y con docentes que evalúan abandonar la profesión. En ese sentido, recordó que la mayoría del sector está compuesto por mujeres, muchas de ellas sostén de hogar, y afirmó que el reclamo central es por un salario que permita vivir con dignidad.

En el marco del conflicto salarial y ante la posibilidad de que se dicte una conciliación obligatoria, los referentes sindicales señalaron que el Frente Sindical se encuentra evaluando distintas estrategias de acción en forma conjunta y que el conflicto podría extenderse en el tiempo.

Antivero explicó que no anticiparán públicamente todas las acciones que se encuentran en análisis para no facilitar movimientos del Gobierno, aunque confirmó que la instalación de una “carpa blanca” es una de las alternativas que se encuentran en agenda.

El dirigente sostuvo que el Frente mantiene la voluntad de diálogo y que el objetivo central es que los estudiantes estén en las escuelas. Sin embargo, advirtió que resulta difícil hablar de calidad educativa cuando los docentes enfrentan dificultades para cubrir sus necesidades básicas.

Respecto a los plazos y a una eventual conciliación obligatoria, indicó que cada sindicato deberá evaluar la situación a través de sus mecanismos orgánicos —como plenarios o congresos— y que posteriormente se coordinarán los pasos a seguir de manera conjunta.

En la misma línea, Besel remarcó que todas las acciones que se definan estarán enmarcadas en lo resuelto por los delegados en Congreso. Además, señaló que cualquier novedad vinculada a la reforma previsional obligará a convocar nuevamente a los órganos de conducción para analizar el escenario.

El dirigente ratificó que las definiciones salariales se trabajarán dentro del Frente Sindical priorizando la unidad y reiteró que cualquier recomposición debe contemplar a docentes activos, jubilados y al sistema de obra social.

Asimismo, Besel cuestionó decisiones políticas que —según su visión— afectan el financiamiento educativo y sostuvo que el reclamo apunta a garantizar un salario que respete criterios constitucionales y contemple a todos los sectores del sistema educativo.

Finalmente, tanto Besel como Antivero expresaron críticas a las políticas económicas nacionales. Consideraron que la pérdida del poder adquisitivo y determinadas decisiones presupuestarias afectan a los trabajadores y advirtieron sobre lo que definieron como una avanzada sobre el movimiento obrero y los niveles de sindicalización.

En ese contexto, Antivero concluyó que uno de los principales desafíos del sindicalismo es fortalecer la organización colectiva y generar conciencia para defender derechos laborales que consideran históricamente conquistados.

La medida fue anunciada luego de que los sindicatos Agmer, AMET, Sadop y UDA resolvieran rechazar la nueva propuesta salarial y convocar a un paro de 24 horas para este martes 3 de marzo.

“Si no lo hacemos por decreto, no le llega a los docentes en el bolsillo rápido, que es lo que nosotros pretendemos”, explicó el mandatario en declaraciones a El Once. “Sí, vamos a sacar un decreto para pagar este aumento por complementaria en los próximos días”, ratificó.

Frigerio se refirió además al comienzo del ciclo lectivo, en una jornada atravesada por el paro nacional dispuesto por Ctera. “Más de la mitad de las escuelas en Entre Ríos dieron clase y creo que eso es una noticia para destacar también”, afirmó.

En relación con la negociación salarial, sostuvo que el diálogo continuará abierto. “Vamos a seguir dialogando. Con responsabilidad, sin prometer lo que después no se puede cumplir”, expresó, y consideró “irresponsable” comprometer recursos sin respaldo financiero en el actual contexto económico.

El gobernador remarcó que durante su gestión se logró que los salarios docentes “le peleen a la inflación”, incluso en meses en los que la recaudación provincial creció por debajo del índice inflacionario. “Cuando uno contabiliza bien el sueldo inicial de nuestra gestión, los docentes le pudieron pelear a la inflación desde el arranque”, afirmó.

La oferta presentada en la paritaria incluía una suma que, según el Gobierno, compensaba la inflación acumulada durante el período estival.

Entre los puntos principales se contemplaba:

Con estas medidas, el Ejecutivo aseguró que un docente recién iniciado no percibiría menos de 750.000 pesos mensuales.

Asimismo, se propuso convocar en un plazo no mayor a 90 días a una nueva instancia paritaria para acordar una suma remunerativa vinculada directamente al crecimiento de los recursos provinciales, de modo que los salarios acompañen la evolución de la recaudación.

Frigerio reconoció que los salarios del sector público resultan insuficientes frente a las responsabilidades y niveles de formación requeridos. “Por supuesto que es insuficiente, como también podríamos decir en el caso de los policías, médicos y enfermeros”, señaló.

No obstante, remarcó que la situación debe analizarse en función del contexto económico heredado y de las restricciones fiscales actuales. “Es la realidad de lo que encontramos en este contexto tan difícil. Por lo menos le peleamos a la inflación”, indicó.

El mandatario destacó también que el Gobierno impulsa políticas integrales en educación, como inversiones en infraestructura escolar, programas de capacitación docente y el plan provincial de alfabetización. Según detalló, en el último año se registró una mejora del 10% en los niveles de lectura y escritura de alumnos de primero a tercer grado.

En cuanto al futuro de la negociación, propuso retomar el diálogo dentro de tres meses para evaluar la evolución de la inflación y la recaudación. “La idea es que en tres meses nos volvamos a juntar con los representantes docentes, veamos cómo viene la inflación y cómo viene la recaudación”, manifestó.

De este modo, en medio del conflicto gremial y la medida de fuerza anunciada, el Gobierno provincial confirmó que la mejora salarial impactará en los haberes docentes en los próximos días, mientras la paritaria docente en Entre Ríos continúa formalmente abierta.

En la sede de la Secretaría de Trabajo de la provincia se desarrolló ayer lunes 2 de marzo por la tarde la segunda audiencia de la paritaria salarial docente en Entre Ríos. En ese ámbito, el Gobierno provincial presentó una nueva propuesta que fue rechazada de manera unánime por los cuatro sindicatos que representan a la docencia entrerriana: Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET), Unión Docentes Argentinos (UDA) y Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP).

Tras considerar “insuficiente” el ofrecimiento oficial, las entidades gremiales resolvieron convocar a un paro de 24 horas para este martes 3 de marzo. Además, anunciaron una conferencia de prensa para ese mismo día a las 9.30 en la sede de AMET, ubicada en Montevideo 163.

Durante la audiencia, el Ejecutivo provincial presentó una oferta que incluye:

Mantener los $25.000 para docentes con más de 10 años de antigüedad.

Incrementar $36.000 sobre el Fondo Provincial de Incentivo Docente (FOPID), con tope.

Aumentar $24.000 en concepto de Conectividad, también con tope.

Establecer un salario inicial de $750.000.

Otorgar un incremento de $30.000 para jubilados del sector.

Pese a los detalles del ofrecimiento, los sindicatos señalaron que la propuesta no responde a las demandas planteadas en el Congreso gremial ni compensa la pérdida del poder adquisitivo.

Por AGMER participaron como miembros paritarios Abel Antivero, Lía Fimpel, Susana Cogno y Leandro Pozzi, acompañados por el vocal gremial Gustavo Blanc y Juan Carlos Cretazz. También estuvieron presentes representantes de AMET, UDA, SADOP y funcionarios del Gobierno provincial.

En paralelo a la discusión paritaria, el Consejo General de Educación informó que el paro docente realizado ayer lunes en la provincia registró un acatamiento inferior al 50 por ciento, según datos oficiales surgidos del relevamiento de presentismo en los establecimientos educativos.

De acuerdo al informe, el nivel más bajo de adhesión se registró en Diamante, con un 37 por ciento, mientras que en Paraná no superó el 40 por ciento. Desde el organismo señalaron que más de la mitad de los docentes concurrió a sus lugares de trabajo, lo que permitió garantizar el dictado de clases en la mayoría de las instituciones.

En nuestra ciudad, se realizó una movilización docente en el marco del conflicto. Allí, Evelyn Acosta de AGMER Villaguay, confirmó el rechazo unánime a la propuesta oficial y ratificó la medida de fuerza dispuesta para este martes.

Durante su discurso, Acosta reconoció la baja concurrencia a la manifestación, pero llamó a sostener el proceso de organización gremial. “Sabemos que hoy somos pocos, pero se trata de un proceso de acumulación de fuerzas”, expresó ante los presentes, al tiempo que destacó que muchos docentes no pudieron adherir al paro por su situación económica y familiar.

La dirigente también advirtió sobre lo que definió como “cambios estructurales” en el ámbito político y educativo, en referencia a reformas laborales, previsionales y eventuales modificaciones en la ley de educación. En ese sentido, sostuvo que el contexto actual implica transformaciones profundas en las condiciones de trabajo docente.

En el tramo final de su intervención, citó al pensador italiano Antonio Gramsci al convocar a los trabajadores a instruirse, conmoverse y organizarse. Asimismo, propuso continuar visibilizando el reclamo en actos públicos oficiales como forma de sostener la protesta.

Con el paro convocado para este martes y la conferencia de prensa prevista para la mañana, el conflicto salarial docente en Entre Ríos suma un nuevo capítulo, mientras las partes aguardan una eventual convocatoria que permita reanudar las negociaciones.

Nuestra ciudad dio un nuevo paso en la consolidación de su perfil universitario con la inauguración del nuevo pabellón de aulas en la sede local de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER).

El acto se desarrolló el pasado jueves en la sede Villaguay de la Facultad de Ciencias de la Salud, en una jornada de gran relevancia para la comunidad educativa y la ciudad en su conjunto. La nueva infraestructura permitirá ampliar la capacidad académica y acompañar el crecimiento sostenido de la matrícula y de la comunidad estudiantil.

El flamante pabellón estará destinado principalmente al dictado de la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría, además de otras propuestas de capacitación. Con esta ampliación, la universidad busca fortalecer la calidad de la enseñanza y generar mejores condiciones para el desarrollo de actividades académicas.

Durante el mismo acto se dio la bienvenida presencial a estudiantes que iniciaron el módulo “Estudiar en la UNER”, en el marco del Curso de Ambientación a la Vida Universitaria (CAVU), marcando así el inicio formal de una nueva etapa para quienes comienzan su recorrido en la educación superior.

La ceremonia fue presidida por el rector de la UNER, Andrés Sabella, junto al decano de Ciencias de la Salud, Gregorio Etcheverry. También participaron la viceintendenta Diana Baccaro y el presidente del Consejo General de Educación, Carlos Cuenca, además de autoridades provinciales, equipos de gestión, docentes, estudiantes y vecinos.

Entre los asistentes se destacó la presencia del exrector de la casa de altos estudios, Jorge Gerard, así como representantes de las fórmulas de las unidades académicas y del rectorado que se presentarán en el próximo Consejo Superior.

Desde la institución señalaron que la inauguración del nuevo pabellón constituye un paso estratégico en la consolidación de la infraestructura académica en Villaguay. Los nuevos espacios permitirán mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje, promoviendo el encuentro, la integración y el desarrollo institucional.

La obra fue financiada por la Corporación Andina de Fomento (CAF), en el marco del programa “Más universidades” impulsado por el Ministerio de Educación y Obras Públicas de la Nación.

Asimismo, en articulación con el municipio, se concretó la pavimentación de calle Belgrano, entre Boulevard Savio y Gardel, optimizando la circulación y el acceso a la sede universitaria.

Estas acciones se suman a otras inversiones en infraestructura, como el polideportivo y el recientemente inaugurado comedor universitario en la sede Concepción del Uruguay, reafirmando la política de fortalecimiento y expansión institucional que la UNER lleva adelante en toda la provincia, consolidando a Villaguay como un polo educativo en crecimiento dentro de Entre Ríos.

Un estudiante secundario crespense de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER) fue distinguido por la NASA con el Primer Premio Internacional, en el marco del programa Space Academy Camp, con un proyecto denominado “Red Planet Gem que se desarrolló en Estados Unidos”.

Se llama Santiago Folmer y cursa el cuarto año de la modalidad Técnico Mecánico Electricista de la Escuela de Educación Técnica Nº 35 “Gral. Don José de San Martín” de la ciudad de Crespo, dependiente de la Facultad de Ciencias de la Vida y la Salud (FCVyS - UADER).

El rector Luciano Filipuzzi y el decano de la facultad, Aníbal Sattler, expresaron su enorme satisfacción y orgullo con el premio del estudiante de Crespo y señalaron que esta distinción da cuenta de la calidad educativa que tienen las escuelas secundarias que dependen de la universidad pública provincial. Folmer en el marco del proyecto, intervino como ingeniero en un equipo que diseñó un robot para una empresa espacial, dedicada a la extracción de materiales en Marte. Se planteó el desafío de trasladar esos materiales a la Tierra para comercializarlos como gemas y otros elementos tecnológicos.

Del equipo de Santiago fueron parte estudiantes de distintos países del mundo que asumieron roles como diseñadores y especialistas técnicos en el proyecto seleccionado por la NASA. El estudiante demostró, de esta manera, compromiso, formación técnica y sabiduría para el trabajo colaborativo internacional.

La comunidad educativa celebró el premio al estudiante de UADER. El director de la escuela, Eduardo Osuna, puso en valor “la importancia de la educación técnica en la formación de un joven, por la cantidad de oportunidades que ofrece para el desarrollo integral de la persona”.

“Estamos muy contentos. Santiago es un orgullo para la escuela, para Crespo y para la facultad”, resaltó el directivo que agradeció a la familia del joven por acompañar este desafío, y a los profesores del estudiante. Además, destacó que se premie “al trabajo en equipo de Santiago, junto a sus pares de otros países, lo que supone la promoción de la multiculturalidad y la diversidad”.

A casi un año de haberse sellado el acuerdo salarial que rigió durante todo 2025, el Gobierno de Entre Ríos y los gremios docentes volvieron a sentarse este lunes en la primera reunión paritaria de 2026. El encuentro, realizado en la Secretaría de Trabajo, concluyó sin acuerdo y con la declaración de “estado de beligerancia” por parte de los sindicatos, lo que obliga al Ejecutivo provincial a presentar una nueva propuesta en un plazo no mayor a cinco días.

Durante la reunión, la Provincia presentó una propuesta que consistió en:

Desde el Ejecutivo defendieron la iniciativa como un gesto de buena fe y voluntad de diálogo. El presidente del Consejo General de Educación, Carlos Cuenca, cuestionó la reacción gremial y sostuvo: “El Gobierno llegó a esta instancia con buena fe, con voluntad de diálogo y con una propuesta concreta sobre la mesa. Declararse en estado de beligerancia en el mismo momento en que se abre la negociación no contribuye a generar el clima necesario para seguir avanzando, sobre todo cuando estamos a días del inicio de clases y lo que la sociedad espera es responsabilidad y compromiso”.

La propuesta fue rechazada en el mismo ámbito de negociación por la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer). Su secretario general, Abel Antivero, confirmó que la decisión se tomó tras un cuarto intermedio de diez minutos y en conjunto con los demás sindicatos del frente docente.

“Se rechazó porque no respondía a los criterios de nuestra comisión de salario”, señalaron desde el gremio, al considerar insuficientes los montos ofrecidos.

En la misma línea, el secretario general de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica Regional Entre Ríos (AMET), Andrés Besel, explicó que el rechazo se fundamentó tanto en la escasez de las cifras como en la falta de cumplimiento de criterios constitucionales. “Toda recomposición salarial debe tener aportes para la Caja y la obra social. Eso no se cumplía”, afirmó.

Desde AMET remarcaron que la oferta no respetaba los principios de “remuneratividad y bonificabilidad”, es decir, que los aumentos impacten en el salario básico y, por lo tanto, en la Caja de Jubilaciones y Pensiones y en la obra social, tal como establece el artículo 82 de la Constitución provincial.

Por su parte, el Sindicato Argentino de Docentes Privados Entre Ríos (Sadop) expresó en un comunicado que el diálogo debe traducirse en “respuestas concretas” y afirmó que continuará impulsando estrategias para garantizar “salarios justos”.

En tanto, la Unión Docentes Argentinos (UDA) cuestionó que la propuesta “consiste en montos que no impactan en el básico, no se trasladan plenamente a jubilados y no recomponen el poder adquisitivo perdido”.

Tras el rechazo, los gremios se declararon en “estado de beligerancia”, figura contemplada en la Ley de Paritarias Docentes que obliga al Ejecutivo a volver a convocar a los representantes sindicales en un plazo máximo de cinco días. El cuarto intermedio se extenderá hasta el martes 3 de marzo, fecha en la que se espera una nueva convocatoria formal.

En paralelo, Agmer y AMET analizarán la situación en congresos extraordinarios —el primero ya estaba en cuarto intermedio y el segundo se realizará el jueves— para definir los pasos a seguir.

Asimismo, confirmaron que se encuentra en agenda un paro nacional, cuya ratificación dependerá de las entidades de base. “El pedido de apertura de la paritaria nacional está vigente y también ayudaría a la cuestión salarial de Entre Ríos”, manifestaron desde el frente gremial.

Con el inicio del ciclo lectivo a pocos días, el conflicto salarial mantiene en tensión al sistema educativo provincial y abre un compás de espera que será clave para definir si el comienzo de clases se desarrollará con normalidad o bajo medidas de fuerza.

La Escuela Secundaria Nº1 Profesor Leopoldo Herrera comenzó el año con una noticia alentadora: durante el mes de enero recibió la donación de tres computadoras por parte de la Fundación Banco Entre Ríos, un aporte que representa un paso importante en el fortalecimiento de sus recursos pedagógicos.

El equipamiento será destinado a la Sala de Comunicación, un espacio fundamental dentro de la propuesta académica de la institución, especialmente para los estudiantes que transitan la orientación específica vinculada a los lenguajes comunicacionales. La incorporación de nuevas herramientas tecnológicas no solo mejora las condiciones materiales de trabajo, sino que amplía las posibilidades de aprendizaje y producción para alumnos y docentes.

Desde la comunidad educativa destacaron especialmente la gestión realizada por el profesor Juan Manuel Fabricius, en representación del Área de Lenguajes Comunicacionales, quien impulsó y acompañó las gestiones necesarias para concretar la donación. Asimismo, agradecieron la predisposición y el acompañamiento del tesorero de la sucursal Villaguay, Emilio Neira, quien facilitó la diligencia administrativa que permitió que el equipamiento llegara finalmente a la escuela.

“Estas acciones nos acercan al objetivo de equipar y acondicionar la Sala de Comunicación de la escuela, imprescindible para afianzar saberes vinculados a la orientación específica”, expresaron los directivos, subrayando que cada incorporación tecnológica impacta directamente en la calidad educativa.

En un contexto donde el acceso a herramientas digitales resulta central para la formación integral de los jóvenes, este tipo de aportes cobra especial relevancia. La donación no solo implica la llegada de tres computadoras, sino que representa una apuesta concreta por la educación pública y por el acompañamiento institucional a proyectos pedagógicos que buscan brindar más y mejores oportunidades a los estudiantes de Villaguay.

En el marco de la paritaria 2026, el Gobierno provincial hizo este jueves una oferta salarial a la Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN) y la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) y se pasó a cuarto intermedio hasta mañana viernes.

En la reunión, tras la porpuesta los gremios solicitaron al Estado mejorar la propuesta y acordaron pasar a un cuarto intermedio para este viernes a las 12.

La propuesta del gobierno para el sector activo a partir del mes de febrero, contempla una suma fija variable de carácter no remunerativo y no bonificable de entre 130.000 pesos y 280.000 pesos.

“El verdadero desafío de la educación es enseñar a los estudiantes a asumir su libertad y su responsabilidad”Philippe Meirieu

La escuela como institución atraviesa la vida de cualquier ciudadano y en cada persona adulta siempre hay un recuerdo, una reseña, una anécdota relacionada con algún docente o con alguna situación vivida en esos lugares donde se combinan los saberes, el juego y las capacidades con la vida cotidiana de niños, adolescentes, jóvenes y adultos.

En el territorio del departamento Villaguay se esparcen gran cantidad de edificios escolares, algunos en ámbitos urbanos y otros rurales, de todos los niveles educativos incluso de Educación Superior con dos institutos (uno público y otro de gestión privada). En ese contexto circulan supervisores, docentes, estudiantes, familias, autoridades políticas, militares, policiales, religiosas y culturales.

En cada distrito, el territorio contextualiza y condiciona la actividad educativa en el interior de cada establecimiento, entrecruzándose la normativa, programas educativos, equipos directivos y docentes, agentes no docentes -comúnmente los llamamos ordenanzas o administrativos-, pero influyen en las actividades las acciones de municipios, juntas o comunas, los caminos de acceso, las distancias, las condiciones edilicias, el comedor escolar y los servicios como electricidad e internet.

En un proceso de transformación educativa, en un paradigma diferente al de hace 100 años, hoy la escuela se debate en nuevos desafíos, pero sin dejar de lado el derecho a la educación de cada persona, por lo cual la comunicación y la gestión de políticas públicas desempeñan un rol importante.

En el departamento Villaguay actualmente se han tendido puentes de trabajo en equipo con autoridades de cada localidad -sean municipios, juntas o comunas-, funcionarios provinciales y legisladores, pero también con Salud, Seguridad, Justicia Desarrollo Humano, Vialidad e Infraestructura, sumándose en ciertas ocasiones representantes de los gremios teniendo este diálogo como horizonte el fortalecimiento de la educación a través de una gestión eficaz, que atienda los emergentes y las situaciones complejas.

Cada directivo, en la dimensión administrativa, tiene la responsabilidad del cuidado de los recursos y bienes a su cargo, como también del respeto a la normativa y a la gestión de recursos o personal cuando la situación lo amerita y en esto la comunicación real, fluida y por los medios correspondientes, acompañan este proceso.

En una era digital, donde el celular no solo me comunica con el otro, sino que me acerca el mundo, me resuelve el trámite, me informa sobre lo que no conozco o quiero saber, a pesar que a veces se convierte en una herramienta peligrosa o difamatoria, se hace necesario plantearse nuevos caminos ante el desarrollo científico-tecnológico de estos tiempos y los futuros.

Pensando en el Villaguay del 2050, considero que en educación debemos:

*Seguir fortaleciendo el trabajo en equipo e interdisciplinario entre distintos organismos locales y provinciales, para acordar sobre infraestructura, salud mental, violencia escolar e intrafamiliar, adicciones entre otras situaciones.

*Atender realmente las trayectorias de los estudiantes con políticas públicas consensuadas, donde el compromiso de cada parte implicada se encamine hacia el desarrollo de las posibles capacidades de la persona para su inserción en el mundo.

*En el marco de la transformación de la escuela secundaria, establecer un vínculo real entre el mundo del trabajo -con empresas locales y las instituciones de educación secundaria de la localidad- combinando estilos pedagógicos que acercarán el aula y las responsabilidades laborales.

*Propuestas de formación acorde a las necesidades regionales, aprovechando la información de los censos y de los programas educativos. En este caso, realizar tareas de concientización de la importancia de la capacitación permanente, aceptando las nuevas formas de enseñar que combina lo presencial con lo virtual.

*En el futuro se avista un descenso demográfico de la población -ya se visualiza en el departamento Villaguay-, lo cual incidirá en la matrícula: habrá entonces que reconvertir y repensar las aulas con los recursos necesarios para mejorar la calidad educativa.

En espacios áulicos inteligentes, con propuestas de innovación, con los recursos humanos y materiales, con docentes capacitándose continuamente para ejercer derechos y cumplir obligaciones, en una educación inclusiva y democrática, con diálogos permanentes, con disensos y consensos, las escuelas podrán llevar a cabo procesos pedagógicos fortaleciendo el derecho a la educación de estudiantes que aprenderán a ejercer su libertad y responsabilidad como ciudadanos.

La presentación se llevó a cabo ante los vocales y funcionarios que integran la estructura del organismo, con el propósito de informar la incorporación del nuevo funcionario y fortalecer el trabajo articulado entre los distintos niveles y áreas del sistema educativo provincial.

La designación de Kerz cuenta con el correspondiente respaldo normativo a través del Decreto Nº 114/26, mediante el cual se acepta la renuncia de Luciano Filipuzzi al cargo de Secretario de Articulación Educativa y se formaliza el nombramiento de Kerz. Cabe recordar que dicha secretaría depende del Ministerio de Gobierno y Trabajo.

Durante el encuentro, Cuenca destacó la importancia de esta incorporación y subrayó el valor de la experiencia del nuevo secretario. “La llegada de Kerz representa el poder sumar a una persona con vasta experiencia y con una mirada enriquecedora. Nos servirá para ayudar a pensar todos los debates y discusiones que se merece la educación de los entrerrianos. Es momento de trabajar en equipo, sin personalismos”, afirmó.

Por su parte, Kerz agradeció la confianza depositada y remarcó la necesidad de encarar de manera colectiva los desafíos actuales del sistema educativo. “Agradezco la oportunidad que me ha brindado el gobierno de poder colaborar y sumar mi mirada sobre diferentes temas. Hay que hablar sobre formación docente, inteligencia artificial, cómo trabajar en el aula, el uso del celular y la metodología de los informes docentes sobre alumnos, entre otros tantísimos temas. Son cuestiones a revisar y nos debemos esas discusiones”, expresó.

Con esta designación, el CGE busca fortalecer la articulación educativa y promover un abordaje integral de los debates que atraviesan hoy a la educación en la provincia.

Durante el receso educativo de verano, el Gobierno de Entre Ríos mantuvo activa una política clave de contención social al sostener el funcionamiento de los comedores escolares en distintos puntos del territorio provincial. La iniciativa benefició a 8.274 estudiantes que asistieron a 232 escuelas abiertas especialmente para garantizar el acceso a una alimentación adecuada, aun fuera del calendario lectivo.

El operativo fue llevado adelante por el Ministerio de Desarrollo Humano, que aseguró la continuidad del servicio en establecimientos educativos de todos los departamentos, con especial presencia en aquellos con mayor matrícula y demanda social. De este modo, la provincia reafirmó el rol del Estado como garante de derechos básicos, priorizando el cuidado integral de niños, niñas y adolescentes.

“La alimentación como política de Estado reafirma un modelo de gobierno presente, con planificación, inversión y alcance territorial. Sostener los comedores durante el verano es una decisión política que garantiza derechos y expresa una gestión comprometida con las familias entrerrianas”, destacó el director de Comedores, Lautaro Azzalini.

Entre los departamentos con mayor cantidad de estudiantes asistidos se destacó Concordia, donde 2.370 alumnos y alumnas accedieron al servicio en 49 escuelas. Le siguieron Federación, con 1.043 estudiantes en 29 establecimientos, y La Paz, con 1.026 beneficiarios distribuidos en 25 escuelas.

En el departamento Paraná, sumando ciudad y campaña, el operativo alcanzó a 1.013 estudiantes en 39 escuelas abiertas durante el período estival. Asimismo, la política se extendió a los departamentos Colón, Diamante, Federal, Feliciano, Nogoyá, Uruguay, Victoria y Villaguay.

La continuidad de los comedores escolares durante el verano refuerza una estrategia de equidad territorial y acompañamiento a las familias, consolidando a la escuela como un espacio de cuidado, inclusión y protección social. Aun fuera del ciclo lectivo, las políticas alimentarias se sostienen como una herramienta central para garantizar derechos y fortalecer el entramado comunitario en toda la provincia.

En el Consejo General de Educación (CGE) se llevó a cabo una reunión interinstitucional con el objetivo de coordinar acciones y delinear prioridades en materia de obra pública escolar en la provincia de Entre Ríos. El encuentro se enmarca en una estrategia de trabajo conjunto orientada a optimizar la planificación y ejecución de intervenciones en establecimientos educativos.

Participaron de la reunión el presidente del CGE, Carlos Cuenca; el ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob; el coordinador general de la Unidad Ejecutora Provincial (UEP), Gustavo Cusinato; el presidente del directorio de la Comisión Administradora para el Fondo Especial de Salto Grande (CAFESG), Carlos Cecco; y el director subadministrador de la Dirección Provincial de Vialidad (DPV), Alfredo Bel, junto a otros funcionarios de organismos vinculados a la ejecución de obras públicas.

La mesa de infraestructura educativa se consolida como un espacio de articulación entre las distintas áreas del gobierno provincial involucradas en la planificación, ejecución y control de obras en edificios escolares. Su finalidad es ordenar la demanda existente, definir criterios de prioridad y garantizar un uso eficiente de los recursos disponibles.

Entre las principales funciones de este ámbito de trabajo se destacan la coordinación de acciones entre los organismos ejecutores del Estado, el seguimiento del estado edilicio de los establecimientos y predios educativos, y la elaboración de informes técnicos que sirvan de base para la toma de decisiones estratégicas.

La conformación de esta instancia busca fortalecer el abordaje integral de las problemáticas de infraestructura escolar, promoviendo una dinámica de trabajo articulada entre el CGE, el Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, la UEP, CAFESG y la DPV. De esta manera, se apunta a brindar respuestas más eficaces y sostenidas a las necesidades del sistema educativo entrerriano, mejorando las condiciones de enseñanza y aprendizaje en toda la provincia.

Con la presentación de los equipos directivos y de supervisión en sus lugares de trabajo, el próximo 11 de febrero se pondrá en marcha oficialmente el calendario escolar 2026 en la provincia de Entre Ríos. Así lo establece la Resolución N° 3686, aprobada en diciembre de 2025, que define la organización académica y administrativa del sistema educativo entrerriano.

De acuerdo con la normativa, las actividades docentes comenzarán el 12 de febrero, mientras que el inicio de clases para los niveles inicial, primario y secundario está previsto para el 2 de marzo. El receso escolar de invierno se desarrollará entre el 6 y el 17 de julio, y la finalización del ciclo lectivo fue fijada para el 18 de diciembre de 2026.

El calendario se enmarca en el Plan Educativo Provincial 2023-2027, que coloca en el centro a los estudiantes y sus trayectorias escolares. En ese sentido, no solo funciona como una agenda de fechas, sino también como una herramienta pedagógica que integra instancias de formación docente, ejes transversales y las particularidades de cada modalidad educativa.

El documento contempla adecuaciones específicas para Educación Especial, Educación Técnico-Profesional, Jóvenes y Adultos, y Educación Domiciliaria y Hospitalaria, con el objetivo de garantizar respuestas acordes a la diversidad de contextos educativos de la provincia.

Para los niveles inicial y primario, el ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres:

En el nivel secundario, la organización será similar, con los mismos períodos trimestrales y con cierre de clases y trayectorias escolares el 18 de diciembre, contemplando las adecuaciones propias de cada modalidad.

En el nivel superior, en tanto, el calendario se estructurará en dos cuatrimestres: el primero del 9 de marzo al 3 de julio, y el segundo del 3 de agosto al 20 de noviembre.

Durante 2026 se desarrollarán cuatro tipos de jornadas educativas: Regionales, Interinstitucionales, Institucionales y de las Áreas, orientadas a la construcción de consensos y al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza.

Además, el calendario refuerza el abordaje de ejes transversales considerados prioritarios. Entre ellos se destacan la Educación Sexual Integral, con semanas específicas de trabajo en abril y septiembre; la alfabetización, a través del Plan Provincial de Alfabetización en los niveles inicial y primario; la convivencia escolar, con asambleas previstas para el mes de marzo; y ciencia y tecnología, mediante la participación en las Ferias de Educación en sus instancias escolar, regional y nacional, entre junio y noviembre.

El Ministerio de Planeamiento, Infraestructura y Servicios avanza con una obra para fortalecer las condiciones educativas en la localidad de Raíces Oeste, departamento Villaguay. Se trata de la ampliación del edificio que comparten la escuela primaria N° 31 Madre Patria y la escuela secundaria N° 14 Palmas de Yatay. Esta intervención permitirá mejorar las condiciones de enseñanza y acompañar el crecimiento de la matrícula.

La escuela secundaria N° 14 data de una construcción del año 2000 y es la única de la zona con orientación en Ciencias Naturales, lo que refuerza la importancia estratégica de esta ampliación para la comunidad educativa local y la región. La obra contempla la construcción de dos nuevas aulas con el objetivo de optimizar el funcionamiento de ambos niveles educativos. 

El ministro de Planeamiento, Infraestructura y Servicios, Hernán Jacob, señaló que "estas obras forman parte de una planificación que llevamos adelante desde el ministerio para fortalecer la infraestructura educativa, y de ese modo garantizar el derecho a la educación y mejorar las condiciones de aprendizaje en todo el territorio entrerriano". Además añadió que "estas intervenciones impactan positivamente en la calidad de la educación de los gurises y del trabajo docente con espacios adecuados y seguros que acompañen el desarrollo de las actividades en las instalaciones".

Cada una de las nuevas aulas contará con una superficie cubierta de 42 mt2 y se construyen con materiales que aseguren un adecuado aislamiento térmico, acústico e hidráulico, además de una estructura preparada para resistir tormentas y vientos fuertes. La inversión provincial asciende a 90.977.496 pesos y los trabajos registran un avance del 82 por ciento. Los trabajos están a cargo de la firma Schurlein Eduardo Federico.