El Consorcio AFIDEER anunció la apertura de la convocatoria para participar del Desafío de Innovación Entre Ríos 2026, una iniciativa que promueve que estudiantes universitarios formulen soluciones creativas a desafíos planteados por empresas, emprendimientos, startups, PyMEs y organizaciones participantes.

En esta edición el programa reúne a estudiantes, empresas, mentores e instituciones en un proceso de trabajo colaborativo que se desarrollará durante varios meses, con instancias de formación, acompañamiento y presentación de proyectos.

La convocatoria está dirigida a estudiantes de pregrado y grado de universidades e institutos integrantes del Consorcio AFIDEER (UNER, UADER, UAP, UCA y UTN) con sede en Entre Ríos, que tengan interés en formar parte de equipos y desarrollar soluciones a problemáticas relevantes para la provincia. La inscripción debe realizarse de manera individual y estará abierta hasta el 7 de mayo para estudiantes.

Link a inscripción estudiantes: https://surl.li/ylrmlw

Por su parte, empresas, organizaciones e instituciones podrán sumarse como “organizaciones desafiantes”, proponiendo problemáticas reales para ser trabajadas durante el programa. La fecha límite de inscripción para este segmento será el 4 de mayo.

Los desafíos planteados deben responder a prioridades de desarrollo regional en Entre Ríos, en las siguientes temáticas: Infraestructura y logística productiva; AgTech y agroindustria; sostenibilidad y economía circular; transformación digital e industria 4.0; turismo y cultura; salud.

Link a inscripción empresas: https://surl.li/bvdlow

Asimismo, se encuentra abierta la convocatoria para mentores y mentoras, quienes acompañarán a los equipos durante el proceso de desarrollo de los proyectos. Link a inscripción mentores: https://surl.li/osjyps

Una vez formulados los desafíos, estudiantes de diferentes carreras y universidades formarán equipos interdisciplinarios. Para esto, se brindarán talleres, mentorías y cursados en forma intensiva.

Los talleres de formación comenzarán el 18 de mayo, y durante junio, julio y agosto los estudiantes deberán realizar entregas de avances. A su vez, se brindarán talleres presenciales de pitch y comunicación, entre otros. El cierre y la evaluación se realizará en septiembre, en el marco de la Semana del Emprendimiento e Innovación.

En su edición 2025, el Desafío convocó a más de un centenar de estudiantes de distintas universidades entrerrianas, quienes participaron en instancias de capacitación, mentorías y trabajo colaborativo durante más de cuatro meses.

Los equipos finalistas presentaron sus proyectos ante un jurado especializado, y los ganadores accedieron a premios económicos, instancias de acompañamiento y la posibilidad de exponer sus propuestas en el Congreso Internacional de AFIDE en Roma, consolidando una experiencia de alcance internacional.

Los tres mejores equipos evaluados por el jurado serán premiados con apoyos económicos, mentorías avanzadas y acceso a actividades de preincubación en el MiradorTec. Además, un representante de cada equipo que culmine en el podio viajará al Congreso Internacional de AFIDE 2026, que se realizará en Panamá en noviembre.

Bases y condiciones: https://surl.li/cvzgpg

El próximo 28 de abril se realizará el lanzamiento oficial del Plan Jurisdiccional de Matemática en la provincia de Entre Ríos, una iniciativa que alcanzará a 55 instituciones educativas con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de esta área clave.

La propuesta es impulsada por el Consejo General de Educación (CGE), a través de las Direcciones de Educación Secundaria, Primaria y de Gestión Privada, bajo el nombre “La articulación entre nivel primario y nivel secundario, un compromiso para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Entre Ríos”.

El encuentro de presentación se desarrollará de manera virtual mediante la plataforma Meet y tendrá continuidad a través de Atamá. La iniciativa se enmarca en el Plan Nacional de Alfabetización y en el programa Compromiso Federal por la Matemática, promovido por el Ministerio de Educación de la Nación.

La capacitación está destinada a directores departamentales, supervisores, equipos directivos, docentes de Matemática del segundo ciclo del nivel primario y profesores de primer año del nivel secundario, con participación de 55 escuelas seleccionadas en toda la provincia.

El eje central del plan es la articulación pedagógica entre ambos niveles educativos, con la finalidad de fortalecer las trayectorias escolares y generar mejores condiciones para el aprendizaje, abordando la enseñanza de la matemática desde una perspectiva integral.

En ese sentido, el director de Educación Secundaria, Omar Osuna, destacó que “la enseñanza de la matemática trasciende el aula y requiere de una sociedad que la entienda como una herramienta para pensar y comprender el mundo, fundamental para el pensamiento crítico y la participación ciudadana”.

Asimismo, remarcó la importancia de la formación docente como componente clave para el desarrollo de políticas educativas sostenidas, orientadas a mejorar la calidad de la enseñanza.

Por su parte, la directora de Educación Primaria, Mónica Schoenfeld, señaló que esta iniciativa representa “un paso muy importante” para el nivel, ya que permitirá afianzar los conocimientos de los estudiantes y facilitar su ingreso al nivel secundario con bases más sólidas.

El plan busca consolidar un trabajo articulado entre niveles educativos, con el propósito de mejorar los aprendizajes y acompañar de manera más efectiva las trayectorias escolares en la provincia.

En los últimos días, el debate sobre la situación docente volvió a ocupar el centro de la escena. Las expresiones y los reclamos forman parte de una realidad que no desconocemos. La educación es una prioridad, y quienes enseñan merecen siempre ser escuchados.

Pero también es importante que ese debate se dé con todos los elementos sobre la mesa.Desde el inicio de esta gestión, la provincia ha atravesado un contexto económico muy complejo, con una caída significativa de los ingresos y de la coparticipación. En ese escenario, hubo una decisión clara: sostener el poder adquisitivo del salario docente.

Un maestro de grado sin antigüedad pasó de percibir 343.289 pesos en febrero de 2024 a 750.000 pesos en febrero de 2026. Si ese salario inicial se actualizara por inflación, debería ubicarse en torno a los 762.199 pesos. Es decir, la variación real fue de -1,6%, muy cercana al equilibrio.

En el caso de un maestro con 15 años de antigüedad, el salario pasó de 400.999 a 898.990 pesos, ubicándose incluso 1% por encima de la inflación.

Y para un director con 25 años de antigüedad, el ingreso pasó de 747.828 a 1.633.715 pesos, con una variación real de -1,6%.

Estos números muestran que, aun en un contexto muy difícil, la provincia logró sostener el poder de compra del salario docente. Esto no significa que la situación esté resuelta ni que no existan dificultades. Pero sí refleja una decisión concreta de priorizar a quienes sostienen todos los días la educación pública.

Este esfuerzo cobra aún más valor si se considera que los ingresos provinciales crecieron por debajo de la inflación. En otras palabras, se hizo un esfuerzo adicional para cuidar el salario docente en un contexto adverso.

El diálogo debe ser siempre el camino. La complejidad del momento exige responsabilidad de todos los actores: del Estado, de los gremios y de la dirigencia política. No se trata de negar los problemas, sino de abordarlos con seriedad y con información.

Entre Ríos necesita fortalecer su sistema educativo, y eso solo es posible con docentes acompañados y con políticas sostenidas en el tiempo.

Cuidar a quienes enseñan no es una consigna. Es una decisión. Y también una responsabilidad que esta gestión ha asumido, incluso en condiciones difíciles.

En el Consejo General de Educación (CGE) se llevó a cabo una reunión interinstitucional con el objetivo de coordinar acciones y delinear prioridades en materia de obra pública escolar en la provincia de Entre Ríos. El encuentro se enmarca en una estrategia de trabajo conjunto orientada a optimizar la planificación y ejecución de intervenciones en establecimientos educativos.

Participaron de la reunión el presidente del CGE, Carlos Cuenca; el ministro de Planeamiento e Infraestructura, Hernán Jacob; el coordinador general de la Unidad Ejecutora Provincial (UEP), Gustavo Cusinato; el presidente del directorio de la Comisión Administradora para el Fondo Especial de Salto Grande (CAFESG), Carlos Cecco; y el director subadministrador de la Dirección Provincial de Vialidad (DPV), Alfredo Bel, junto a otros funcionarios de organismos vinculados a la ejecución de obras públicas.

La mesa de infraestructura educativa se consolida como un espacio de articulación entre las distintas áreas del gobierno provincial involucradas en la planificación, ejecución y control de obras en edificios escolares. Su finalidad es ordenar la demanda existente, definir criterios de prioridad y garantizar un uso eficiente de los recursos disponibles.

Entre las principales funciones de este ámbito de trabajo se destacan la coordinación de acciones entre los organismos ejecutores del Estado, el seguimiento del estado edilicio de los establecimientos y predios educativos, y la elaboración de informes técnicos que sirvan de base para la toma de decisiones estratégicas.

La conformación de esta instancia busca fortalecer el abordaje integral de las problemáticas de infraestructura escolar, promoviendo una dinámica de trabajo articulada entre el CGE, el Ministerio de Planeamiento e Infraestructura, la UEP, CAFESG y la DPV. De esta manera, se apunta a brindar respuestas más eficaces y sostenidas a las necesidades del sistema educativo entrerriano, mejorando las condiciones de enseñanza y aprendizaje en toda la provincia.

Con la presentación de los equipos directivos y de supervisión en sus lugares de trabajo, el próximo 11 de febrero se pondrá en marcha oficialmente el calendario escolar 2026 en la provincia de Entre Ríos. Así lo establece la Resolución N° 3686, aprobada en diciembre de 2025, que define la organización académica y administrativa del sistema educativo entrerriano.

De acuerdo con la normativa, las actividades docentes comenzarán el 12 de febrero, mientras que el inicio de clases para los niveles inicial, primario y secundario está previsto para el 2 de marzo. El receso escolar de invierno se desarrollará entre el 6 y el 17 de julio, y la finalización del ciclo lectivo fue fijada para el 18 de diciembre de 2026.

El calendario se enmarca en el Plan Educativo Provincial 2023-2027, que coloca en el centro a los estudiantes y sus trayectorias escolares. En ese sentido, no solo funciona como una agenda de fechas, sino también como una herramienta pedagógica que integra instancias de formación docente, ejes transversales y las particularidades de cada modalidad educativa.

El documento contempla adecuaciones específicas para Educación Especial, Educación Técnico-Profesional, Jóvenes y Adultos, y Educación Domiciliaria y Hospitalaria, con el objetivo de garantizar respuestas acordes a la diversidad de contextos educativos de la provincia.

Para los niveles inicial y primario, el ciclo lectivo se dividirá en tres trimestres:

En el nivel secundario, la organización será similar, con los mismos períodos trimestrales y con cierre de clases y trayectorias escolares el 18 de diciembre, contemplando las adecuaciones propias de cada modalidad.

En el nivel superior, en tanto, el calendario se estructurará en dos cuatrimestres: el primero del 9 de marzo al 3 de julio, y el segundo del 3 de agosto al 20 de noviembre.

Durante 2026 se desarrollarán cuatro tipos de jornadas educativas: Regionales, Interinstitucionales, Institucionales y de las Áreas, orientadas a la construcción de consensos y al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza.

Además, el calendario refuerza el abordaje de ejes transversales considerados prioritarios. Entre ellos se destacan la Educación Sexual Integral, con semanas específicas de trabajo en abril y septiembre; la alfabetización, a través del Plan Provincial de Alfabetización en los niveles inicial y primario; la convivencia escolar, con asambleas previstas para el mes de marzo; y ciencia y tecnología, mediante la participación en las Ferias de Educación en sus instancias escolar, regional y nacional, entre junio y noviembre.

Durante el acto, los egresados recibieron certificaciones en las áreas de Herrería, Carpintería, Tapicería y Robótica, Programación y Pensamiento Computacional, consolidando una propuesta educativa que articula el arte, la tecnología y la formación en oficios como herramientas de inclusión y desarrollo laboral.

Las formaciones se desarrollan mediante un convenio entre la institución educativa y la Municipalidad de Villaguay, a través de la Dirección de Educación, fortaleciendo el acceso a trayectorias educativas integrales para jóvenes y adultos.

El evento contó con el acompañamiento del director de las Escuelas Municipales, profesor Gustavo Castillo, junto a los instructores técnicos profesionales Eduardo Delgado, Adrián Duré, Aldo De La Casa y Emmanuel Rogulotte, además de la auxiliar administrativa, profesora Cynthia Baccon.

Cabe destacar que el Anexo Rogelio Martínez, con orientación en Arte, fue creado por la Municipalidad de Villaguay y ofrece un recorrido educativo de tres años que permite a los estudiantes acceder a una doble titulación: un título en oficio reconocido por el Consejo General de Educación, según Resolución N° 4848/14, y una certificación en Robótica, Programación y Pensamiento Computacional otorgada por el municipio.

La Escuela Secundaria Nº 2 “Doctor Delio Panizza” de Villa Clara regresó de la Feria Nacional de Educación 2025 con una distinción que llenó de orgullo a toda la comunidad educativa. Entre más de mil proyectos presentados en Entre Ríos, su iniciativa “Gota a gota, si no se agota” no sólo representó al departamento Villaguay en la instancia nacional, sino que también fue reconocida por su aporte concreto al cuidado del agua.

El trabajo fue presentado en la fase tecnológica desarrollada del 18 al 20 de noviembre en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, donde seis investigaciones entrerrianas participaron de la etapa final del certamen.

La propuesta, elaborada por estudiantes de 2º y 3º año, plantea un sistema para reutilizar el agua residual de la cocina escolar. A través de un proceso de filtrado, ese recurso se destina al riego de la huerta, lo que permite optimizar el consumo dentro de la institución y, al mismo tiempo, enseñar a las familias y vecinos una práctica sencilla y replicable para reducir el gasto en los hogares.

La asesora pedagógica de la institución había explicado que la idea surgió a partir de “la problemática del costo del agua” en la localidad. El resultado fue el diseño de “un circuito sostenible para aprovechar el agua residual de la cocina, filtrarla y utilizarla como método de riego”, con la intención de extender esta propuesta a la comunidad en el futuro.

El proyecto contó además con el acompañamiento técnico de la Cooperativa de Agua Potable y Otros Servicios Públicos de Villa Clara, que colaboró en los análisis del agua filtrada para perfeccionar el sistema.

El equipo que representó a la escuela estuvo integrado por los estudiantes Thiago Benegas y Gerónimo Zermatten, junto a los docentes asesores Nicolás Piemontesi, Humberto Reding y Zulma Barreto.

Tras su presentación en Buenos Aires, la institución destacó el largo recorrido del proyecto: comenzó como un pequeño prototipo hecho en una botella durante una hora de clase y terminó convirtiéndose en una iniciativa que involucró a toda la comunidad educativa.

La escuela también valoró los aportes de cada docente: el diseño del stand a cargo de Barreto, los avances en el filtro y la huerta aportados por Reding, y la guía creativa de Piemontesi, además del compromiso asumido por los dos estudiantes que defendieron el trabajo en la feria.

Entre los seis proyectos entrerrianos —provenientes de San Justo, La Paz, Concepción del Uruguay, Victoria y Concordia— la Comisión Nacional de Valoración otorgó al trabajo de Villa Clara un reconocimiento especial por su contribución al uso responsable del agua.

Desde la Coordinación de Ciencia, Tecnología e Innovación Pedagógica del Consejo General de Educación se destacó que más de 1100 proyectos educativos fueron inscriptos este año en las ferias, un indicador del compromiso y la creatividad de estudiantes, docentes y equipos técnicos.

Con la llegada de las altas temperaturas, el Consejo General de Educación (CGE) activó en noviembre una nueva edición de las clases de natación en piletas abiertas, una iniciativa integrada al Programa Entrerrianada que busca garantizar experiencias acuáticas seguras para estudiantes de toda la provincia.

La propuesta combina contenidos de Educación Física con prácticas supervisadas en el agua, a cargo de profesores especializados y guardavidas, y se desarrolla en distintos puntos de Entre Ríos mediante la articulación con municipios, clubes y complejos deportivos que facilitan el uso de sus instalaciones.

Entrerrianada incluye la enseñanza de la natación dentro del programa oficial de Educación Física, con el objetivo de asegurar que todos los estudiantes —sin importar su acceso a piletas o clubes privados— puedan aprender a nadar y adoptar hábitos saludables vinculados al medio acuático.

Además, muchas de las instituciones involucradas incorporan capacitaciones complementarias como RCP y primeros auxilios, fortaleciendo así la seguridad integral durante las prácticas.

Los docentes de cada establecimiento coordinan la participación de sus grupos con los Centros de Educación Física (CEF), encargados de organizar las actividades en las piletas disponibles.

Para la temporada de verano, la Dirección de Educación Física del CGE asignó 165 horas cátedra destinadas a guardavidas, quienes acompañan y supervisan a los grupos escolares.

Las clases se dictan en la pileta del Parque Escolar Enrique Berduc de Paraná, en los CEF que cuentan con natatorios y en polideportivos municipales coordinados por:

El programa también se sostiene en temporada invernal mediante 138 horas cátedra anuales destinadas a actividades en piletas climatizadas, garantizando la continuidad del aprendizaje acuático.

En estos espacios, las clases se dictan a través de:

Con estas acciones, el CGE reafirma su compromiso con el acceso igualitario a la práctica de la natación, una actividad clave tanto para el desarrollo físico como para la seguridad en el agua. El programa promueve experiencias formativas y recreativas para miles de estudiantes entrerrianos, fortaleciendo la presencia de la actividad acuática dentro de la educación pública provincial.

La medida fue formalizada a través del Decreto 787/2025, publicado este martes en el Boletín Oficial, y representa un cambio estructural en el esquema de supervisión de precios que regía para matrículas y cuotas escolares. Desde ahora, las instituciones privadas podrán fijar libremente los valores de sus servicios educativos, sin necesidad de solicitar autorización previa ni de comunicar los montos al Estado nacional.

Según los fundamentos oficiales, el decreto derogado “imponía limitaciones y requerimientos que dificultaban la adaptación de los institutos de enseñanza privada a las realidades educativas y económicas del país”.

El texto argumenta que el sistema vigente hasta ahora respondía a una etapa histórica en la que la educación estaba bajo administración nacional, y que con el traspaso de competencias a las provincias resultaba necesario revisar el marco normativo. El objetivo, sostiene el Gobierno, es promover “un entorno más propicio” para la gestión de los establecimientos privados y favorecer “la libertad de organización y contratación”.

El nuevo decreto también advierte que la intervención estatal en la fijación de aranceles “ha generado efectos contraproducentes que afectan el funcionamiento y la viabilidad económica” del sector. En particular, menciona que la obligación de informar y obtener autorización previa para modificar las cuotas “limita la capacidad de adaptación de los colegios frente a las fluctuaciones del mercado”.

De acuerdo con esa lógica, la imposibilidad de ajustar las tarifas con agilidad habría llevado a muchas instituciones a fijar precios iniciales más altos al comenzar el ciclo lectivo, como forma de previsión ante eventuales aumentos no autorizados, encareciendo innecesariamente el costo para las familias.

En la misma línea, el Gobierno subrayó que los colegios privados “deberían tener la libertad de fijar sus condiciones de contratación y los salarios de sus empleados sin requerir autorización estatal”, en defensa del derecho de propiedad y de la libre iniciativa privada.

Desde el punto de vista oficial, la rigidez de los controles podría incluso “afectar la calidad educativa”, al impedir que las instituciones reaccionen con rapidez ante los incrementos en los costos de mantenimiento, insumos o remuneraciones docentes.

En el plano provincial, el Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos informó que el Decreto Nacional Nº 787/2025 alcanza a 19 entidades educativas no subvencionadas por el Estado, que se sostienen íntegramente mediante los aranceles abonados por las familias.

A partir de esta medida, dichas instituciones ya no deberán solicitar autorización al Estado nacional para modificar o actualizar sus cuotas y matrículas. El CGE explicó que la disposición busca “actualizar el marco normativo de acuerdo con la organización federal del sistema educativo”, otorgando mayor autonomía a las jurisdicciones provinciales en la definición de sus propios criterios de regulación y supervisión.

Por su parte, la Dirección de Educación de Gestión Privada del CGE se encuentra analizando los alcances operativos y jurídicos del nuevo decreto en coordinación con la Dirección Nacional de Educación Pública de Gestión Privada, con el propósito de garantizar claridad normativa, seguridad jurídica y previsibilidad institucional en el funcionamiento del sistema educativo provincial.

El organismo aclaró además que las escuelas con aportes estatales —es decir, aquellas que reciben subvención del Estado provincial— no están alcanzadas por el nuevo régimen.

Estas instituciones continuarán regidas por la Resolución Nº 1.332/25 del CGE, que fija los aranceles vigentes para el presente año, manteniendo sin modificaciones su régimen de funcionamiento ni los procedimientos administrativos y económicos establecidos.

Con la participación de más de un centenar de referentes educativos de toda la provincia, se desarrolló en Villaguay el Encuentro Provincial de Direcciones Departamentales de Escuelas, una jornada de trabajo convocada por el Consejo General de Educación (CGE) con el propósito de fortalecer la gestión institucional y promover la articulación entre los equipos territoriales y el organismo central.

La actividad fue encabezada por la presidenta del CGE, Alicia Fregonese, quien participó activamente en las mesas de trabajo junto a equipos técnicos, directivos y funcionarios del organismo. También formaron parte del encuentro coordinadores ESI–Pasec, responsables contables y representantes de distintas áreas del CGE.

Durante la apertura, Fregonese destacó la importancia de generar instancias de encuentro que acerquen a las instituciones del territorio con el organismo provincial:

“Estos espacios son fundamentales para escuchar, dialogar y pensar juntos cómo mejorar nuestros procesos. Desde el Consejo General de Educación queremos estar cada vez más cerca de los equipos y del territorio”, expresó.

Asimismo, la titular del CGE subrayó el carácter colectivo de las políticas educativas:

“La educación se construye colectivamente, y estas instancias nos permiten fortalecer los lazos entre las direcciones departamentales y el organismo central, promoviendo una gestión más eficiente y colaborativa”, afirmó.

El encuentro fue organizado por la Coordinación de Direcciones Departamentales, la Dirección General de Planeamiento y la Dirección Departamental de Escuelas de Villaguay, con la participación especial de la Coordinación de Educación Sexual Integral (ESI) – Pasec, la Dirección General de Finanzas y funcionarios de la Secretaría de Trabajo.

Tras la apertura institucional, las actividades se desarrollaron en tres mesas de trabajo, cada una con una agenda específica orientada a fortalecer los procesos de planificación, gestión administrativa y articulación interinstitucional.

Uno de los ejes más destacados fue la coordinación con la Secretaría de Trabajo, donde se abordaron temas vinculados con licencias médicas y auditorías, con el objetivo de implementar estrategias conjuntas que agilicen los procedimientos y optimicen la gestión.

Desde el CGE explicaron que este tipo de encuentros forman parte de una agenda provincial de trabajo que busca consolidar el vínculo entre las políticas educativas y su aplicación territorial, reforzando la comunicación entre las direcciones departamentales y el nivel central.

El encuentro en Villaguay reafirmó el compromiso del organismo educativo provincial de promover espacios de intercambio, planificación y formación que fortalezcan la gestión educativa en todo el territorio entrerriano.

La Escuela Agrotécnica N°2 “Justo José de Urquiza”, conmemora en 2025 sus 120 años de trayectoria educativa. Para celebrar este hito, la institución organiza una jornada abierta a la comunidad el martes 28 de octubre y una cena de exalumnos el 15 de noviembre, eventos diseñados para reunir a diversas generaciones y fortalecer el vínculo con el desarrollo rural de la región.Fundada en 1905, la histórica institución, conocida afectuosamente como “La Agro”, ha mantenido un compromiso constante con la formación técnica y el progreso de la comunidad villaguayense. Sus 120 años de vida educativa se celebran con actividades que resaltan su legado y su visión de futuro.El primer gran encuentro será la Jornada Escuela Abierta “La Agro abre sus tranqueras”, programada para el martes 28 de octubre. Se desarrollará de 11 a 14 horas, tras el acto protocolar de aniversario. Esta propuesta invita a vecinos, familias y exalumnos a recorrer las instalaciones del centro educativo.Bajo el lema “Recorramos juntos 120 años de nuestra historia”, los visitantes conocerán la labor diaria de los estudiantes y el funcionamiento de la escuela. Tendrán la oportunidad de apreciar el trabajo formativo y adquirir productos elaborados por los alumnos en el propio predio escolar, conectando así tradición, aprendizaje y comunidad.Los festejos continuarán el sábado 15 de noviembre con la tradicional Cena de Exalumnos. Este evento anual es un punto de encuentro emotivo para quienes pasaron por las aulas y talleres de la escuela agrotécnica. La cita promete un reencuentro multitudinario lleno de anécdotas y afectos compartidos.La edición de este año tendrá un carácter especial, ya que se celebrarán los 50 años de la Promoción 1975 y los 25 años de la Promoción 2000. Aunque se destacan estas promociones, la invitación se extiende a todos los egresados, reafirmando el sentido de pertenencia y la vasta red de profesionales formados por la institución.Con estos encuentros conmemorativos, la Escuela Agrotécnica N°2 no solo celebra su aniversario, sino que también reafirma su identidad y su arraigado lazo con la comunidad de Villaguay.

El Consejo General de Educación (CGE) informó, mediante la circular Nº 17, que el lunes 27 de octubre no se dictarán clases en el turno mañana en aquellas escuelas que funcionen como centros de votación durante las elecciones generales del domingo 26.

La medida fue adoptada para garantizar las condiciones de higiene y seguridad en los establecimientos luego de la jornada electoral. Desde el organismo se indicó que el tiempo sin actividad con estudiantes permitirá realizar las tareas de limpieza, desinfección y reorganización de los espacios escolares.

El CGE aclaró que, si bien no habrá clases para los alumnos, el personal directivo, de maestranza y los servicios auxiliares deberán concurrir en sus horarios habituales, con el fin de llevar adelante las tareas necesarias para el normal desarrollo de las actividades en los turnos siguientes.

La disposición rige únicamente para el turno mañana del lunes 27. En tanto, el funcionamiento de los turnos tarde y noche dependerá de la situación particular y la organización interna de cada institución educativa, en función del tiempo que demande la limpieza y el reacondicionamiento de las instalaciones.

La entrega de premios se realizó el viernes 3 de septiembre en el marco de ConerTech, el evento de economía del conocimiento, innovación y modernización más importante de la región. Durante la misma, el secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), Gabriel Gentiletti, mencionó que “con este trabajo de varios meses, los estudiantes de nuestras universidades se capacitaron y se incorporaron a la cultura del emprendedorismo y del trabajo en equipo”.

Cabe destacar que los ganadores fueron premiados, además, con incentivos económicos y con viajes para una persona por equipo para presentar sus proyectos en el Congreso AFIDE 2025 en Roma. En este sentido, dispondrán de un espacio de co-working en el Mirador Tec durante 2026, para desarrollar sus ideas y trabajar en equipo.

A su turno, distintos miembros de los equipos realizaron una breve explicación de cada uno de sus proyectos. Por Neurovía presentaron Virginia Cañete y Fátima Luna; por Grid Oxygen Data (GO2D), Fausto Barbagelata, Emiliano Ramírez, y Brisa Franco; y por G-Hydro: Aguas Inteligentes, Melina Tarabini y Milagros Morello.

Por su parte, el decano de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Administración de la Universidad Adventista del Plata (UAP), señaló que “el Mirador Tec, como parque tecnológico, tiene el objetivo de generar innovación para el emprendimiento. Aprovechen a los docentes, a las universidades, al apoyo institucional, porque el mundo laboral y Entre Ríos los espera”.

Finalmente, el presidente del Polo Tecnológico del Paraná, Darío Spector, felicitó a los tres equipos ganadores y resaltó que “no fue fácil la elección, pero los de ustedes tienen algunos matices que se destacaron, los felicito”.

También estuvieron presentes en la entrega de premios Gabriela Andretich, vicerrectora en funciones de la UNER; Alejandro Carrere, decano de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Regional Paraná; Marcelo Agolti, decano de la Universidad Católica Argentina (UCA) sede Paraná; Belén Aguirre, secretaria de Extensión Universitaria y Cultura de la UNER; y Matías Ruiz, director de Economía del Conocimiento de Entre Ríos.

Ganadores y detalle de premios

Los ganadores del Desafío de Innovación Entre Ríos 2025 fueron:

El ANAF local fue beneficiado por el programa “Jóvenes Protagonistas” y trabajará con adolescentes de la comparsa para capacitarlos y dotarlos de instrumentos y recursos que fortalezcan su desarrollo cultural y comunitario.

El Área de Niñez, Adolescencia y Familia (ANAF) de Villa Domínguez resultó beneficiada con la aprobación de un proyecto en el marco del programa provincial "Jóvenes Protagonistas", impulsado por el gobierno de Entre Ríos. 

Esta iniciativa tiene como finalidad promover el acceso efectivo a derechos de adolescentes de entre 13 y 18 años, fortaleciendo su participación activa en la comunidad.El programa alienta la creación de espacios donde los jóvenes puedan expresar sus ideas, inquietudes y propuestas, desarrollándose en ámbitos culturales, sociales, deportivos, artísticos, laborales y comunicacionales. 

En el caso de Villa Domínguez, el proyecto aprobado estará centrado en los adolescentes que forman parte de la comparsa local. Según informaron desde el ANAF, se brindará capacitación específica a los jóvenes y parte del presupuesto asignado será destinado a la compra de instrumentos y otros recursos que potencien sus actividades. 

Con esta iniciativa se busca estimular los talentos, habilidades y compromiso social de los participantes, contribuyendo a su desarrollo integral y al fortalecimiento de su identidad comunitaria. Además, se enmarca en una estrategia más amplia de inclusión juvenil que busca visibilizar y respaldar las expresiones culturales propias de cada localidad.

Nuestra ciudad tendrá su nuevo programa de entretenimiento educativo. Se trata de “Desafío Aventura”, una producción original de Canal Support, que enfrentará a cursos de 6º grado en un certamen donde el conocimiento, la memoria y el trabajo en equipo serán los protagonistas.

El primer paso será el sorteo de cruces entre sextos grados, que se transmitirá en vivo el jueves 4 de septiembre, a las 18:30, por Canal 132. Luego, desde el miércoles 10 de septiembre a las 18:30, comenzará la competencia semanal en vivo, bajo la conducción de Banqi Ibarrola.

El formato propone un desafío distinto: en cada emisión, dos cursos se medirán en pruebas que ponen a prueba memoria, rapidez e ingenio, con un fuerte énfasis en la diversión y el trabajo en equipo.

El premio mayor será un viaje a “El Molino Aventura”, de la mano de Naturaleza Turismo, pensado como incentivo para que los estudiantes vivan una experiencia única fuera del aula.

Dónde verlo: Canal 132 – Canal SupportSorteo de emparejamientos: Jueves 4/9 – 18:30 (en vivo)Inicio de la competencia: Miércoles 10/9 – 18:30 (en vivo, semanal)Conduce: Banqi Ibarrola

Este sábado 30 de agosto, nuestra ciudad será escenario de una capacitación destinada a repensar el rol de la escuela en clave inclusiva. Bajo el título “Proyectando una Escuela Inclusiva”, la propuesta se desarrollará en la Escuela Normal Superior Martiniano Leguizamón (Av. Tomás de Rocamora 72) y dará inicio a las 8:30 horas con la acreditación de los participantes.

La jornada surge como respuesta a una demanda conjunta de docentes, familias, profesionales y estudiantes, quienes buscan fortalecer sus prácticas y trabajar de manera personalizada con cada alumno, especialmente aquellos con Condición del Espectro Autista (CEA).

Organizan el evento Tea Azul Paraná y la counselor especializada en discapacidad y entramado familiar, Ma. Soledad Pérez Leiva, con el objetivo de generar espacios de intercambio y construcción colectiva de saberes que favorezcan los procesos de educación inclusiva en los niveles inicial, primario y secundario.

Más de 200 personas se darán cita para participar de las charlas y talleres que estarán a cargo de especialistas reconocidas en el área:

Las expositoras abordarán aspectos clave para la inclusión de estudiantes con CEA, como la adaptación pedagógica, el bienestar integral, la hipersensibilidad, el desarrollo motor y la importancia de los vínculos en el aprendizaje.

La capacitación está dirigida a docentes, estudiantes, auxiliares, policías, profesionales, acompañantes terapéuticos, familiares y cualquier persona interesada en adquirir herramientas para comprender mejor el espectro autista y construir aulas más inclusivas.

El valor de la inscripción es de $2.500 e incluye certificado de participación. Las inscripciones se realizan al 3455441082 o vía Instagram en @counselor_soleperezleiva.

Desde la organización destacaron que esta jornada es un paso firme hacia la construcción de escuelas más amigables y equitativas, donde se reduzcan las barreras para el aprendizaje y se garantice la participación plena de todos los estudiantes.

En un contexto donde la tarea docente enfrenta desafíos cada vez más complejos, la formación permanente se presenta como una herramienta esencial para actualizar saberes, perfeccionar prácticas y asegurar el derecho a aprender de cada niño, niña y adolescente.

Con el objetivo de prevenir el abandono escolar y fortalecer las trayectorias educativas, el Consejo General de Educación (CGE) de Entre Ríos presentó oficialmente el Programa Acompañar, una política pública educativa que beneficiará a casi 80.000 estudiantes en toda la provincia.

El acto de presentación tuvo lugar en el salón auditorio del CGE, con la participación de autoridades provinciales y referentes educativos. Encabezaron el evento la presidenta del CGE, Alicia Fregonese; el vocal Santiago Laumann; el director de Educación Secundaria, Omar Osuna; y la directora de Educación Técnico Profesional, Natalia Sendra. Estuvieron también presentes directores departamentales, supervisores, directores de nivel y modalidades, junto a sus equipos técnicos y pedagógicos.

El programa es impulsado por el CGE a través de la Dirección de Educación, bajo la órbita de la Dirección de Educación Técnico Profesional, y se enmarca en el Plan Educativo Provincial 2023-2027.

Durante el acto, la presidenta del CGE, Alicia Fregonese, subrayó la importancia de la iniciativa:

“Esta propuesta es importante porque tiene que ver con sostener las trayectorias escolares de nuestros estudiantes. Sabemos que cada vez es más difícil, porque la vida se ha complejizado. Muchas veces la escuela no tiene las herramientas para recuperar a quienes están en riesgo”.

Y agregó:

“Por eso estamos trabajando en un acompañamiento. Tenemos que salir de la caja y pensar otra secundaria, una que motive, contenga y permita que los estudiantes permanezcan y finalicen sus trayectorias. Cada día es una oportunidad para cambiar la vida de un chico”.

Por su parte, el director de Educación Secundaria, Omar Osuna, destacó que, si bien el lanzamiento del programa es reciente, su implementación comenzó en 2023:

“Ya venimos trabajando con referentes territoriales. Según un relevamiento que realizamos, el 21% de la matrícula evidencia trayectorias con riesgo de abandono, y cerca del 40% de los estudiantes ingresa a la secundaria con sobreedad, lo que refleja trayectorias interrumpidas por diversas situaciones”.

Esta información, según explicó Osuna, fue clave para diseñar estrategias más efectivas:

“Esto nos obliga a diseñar políticas centradas en el estudiante y su realidad. El programa se enfoca en identificar situaciones de vulnerabilidad, analizar sus causas y generar intervenciones concretas que permitan garantizar que todos los estudiantes puedan completar su educación”.

El Programa Acompañar tendrá alcance en más de 410 instituciones secundarias entrerrianas, donde se desarrollarán acciones institucionales destinadas a fortalecer propuestas pedagógicas innovadoras y promover la revinculación de estudiantes con la escuela. Se prioriza una mirada integral, con el foco puesto en las trayectorias individuales, la inclusión y el acompañamiento sostenido.

Este nuevo enfoque educativo busca construir “una escuela más presente”, que no solo enseñe contenidos, sino que sea capaz de comprender y responder a la realidad compleja de sus estudiantes, especialmente aquellos en situaciones de vulnerabilidad social y educativa.

El CGE destacó que el desafío es enorme, pero necesario, y que las transformaciones profundas requieren compromiso, seguimiento continuo y políticas de largo plazo.

Un nuevo informe elaborado por la Escuela de Educación de la Universidad Austral vuelve a poner en evidencia una de las principales deudas del sistema educativo argentino: las profundas desigualdades en los aprendizajes entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos. Según este estudio, Argentina presenta la mayor brecha educativa de los siete países latinoamericanos analizados, con una preocupante distancia entre los adolescentes más favorecidos y los más vulnerables.

El trabajo se basa en un indicador desarrollado en 2024 por las investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué, que permite medir cuántas veces más estudiantes del quintil socioeconómico más alto alcanzan los aprendizajes mínimos en comparación con el quintil más bajo. La herramienta fue aplicada a los datos de PISA 2022, que evalúa competencias en Lengua y Matemática en estudiantes de 15 años.

En el caso argentino, la desigualdad es especialmente marcada en Matemática: solo el 7,4% de las adolescentes del quintil más bajo logra los aprendizajes mínimos, frente al 52,9% del quintil más alto. Esto implica una diferencia de 7,1 a 1, la más elevada entre los países analizados, que incluyen además a Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay.

“La combinación de género y pobreza profundiza las desigualdades estructurales. Las adolescentes de sectores vulnerables están en clara desventaja frente al resto, y esto requiere una respuesta urgente del sistema educativo”, sostuvo Cecilia Adrogué, doctora en Economía y coautora del informe.

Aunque con diferencias menos extremas, en Lengua también se registran disparidades notables. Según el estudio, por cada tres adolescentes de sectores favorecidos que comprenden lo que leen, solo una de sectores bajos lo consigue. Esta diferencia vuelve a ubicar a la Argentina entre los países con mayor desigualdad, incluso cuando el rendimiento general no es el más bajo.

“El gran desafío es que estas brechas no son nuevas. Lo preocupante es que se mantienen o incluso se consolidan con el tiempo. Nuestro indicador permite mostrarlo en forma clara y comparable, lo cual es clave para diseñar políticas más efectivas”, explicó Eugenia Orlicki, investigadora de la Universidad Austral.

El informe también pone el foco en las desigualdades por género. En Matemática, las adolescentes de bajos recursos tienen peores resultados que sus pares varones, una tendencia que se repite en los siete países. Por el contrario, en Lengua, las mujeres superan a los varones en todos los grupos sociales.

El estudio concluye que mejorar los aprendizajes no será suficiente si no se abordan las desigualdades estructurales. Las investigadoras advierten que sin una mirada focalizada y sostenida, especialmente sobre los sectores más desfavorecidos y las adolescentes, las brechas seguirán profundizándose.

“Cerrar estas brechas debe ser el eje de la política educativa. No hay calidad sin equidad”, sintetiza el informe, que se presenta como una hoja de ruta clave para repensar las prioridades del sistema educativo argentino.

Con estos datos, la Argentina enfrenta un doble desafío: mejorar el rendimiento general de sus estudiantes y hacerlo con una fuerte orientación a la equidad, sin dejar atrás a quienes más necesitan del apoyo del Estado.